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    上次在辦公室里批改學生作文的，那名語文老師走進了教室，這一節課是語文課。

    老師姓陳。

    這一節課，陳老師臨時改變了原來的授課計劃，他要先教學生們讀一讀《聲律啟蒙》。

    陳老師隱隱有些興奮，也非常的期待。

    幾天前，他還在辦公室里和另外幾名語文老師，討論過關于如何提高學生們寫作能力的問題。

    當時，幾名老師都表示，能想到的辦法全都試過了，沒有什么明顯的效果。市面上那些宣稱能夠提高孩子們寫作能力的書籍，也同樣沒有什么效果。

    本來，他們已經基本放棄了，想著唯一的辦法，就只能等到孩子們的年齡大了一些之后，寫作能力自然而然的提高。

    卻誰知就在今天，李凡和國家教育部給了他們一個如此巨大的驚喜。

    在看到《聲律啟蒙》具體的內容之前，陳老師和另外幾名老師，就已經很興奮了。

    這是李凡的作品，他們絕對相信李凡的作品。

    在看到《聲律啟蒙》具體的內容之后，老師們更是興奮，李凡的作品，果然從來都不會讓人失望。

    雖然對于孩子們來說，是不是真的有很好的效果，還需要一定的時間來檢驗，但老師們已經信心十足。

    而最終有效果的一個重要前提，就是學生們必須要對這部作品非常感興趣。

    下一節課正好是陳老師的課。

    辦公室里，陳老師呵呵笑道：“老師們，恰好下一節課就是我的課，我就先去打個頭陣了，看看孩子們是否會對《聲律啟蒙》感興趣？”

    另外幾名老師紛紛表示，下課之后一定要第一時間回到辦公室里來，給他們反饋答案。

    陳老師自然應允，而后在另外幾名老師期盼的目光中，走出辦公室，走向教室。

    ……

    


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