第(1/3)頁

    到了下午的課艾倫就有點(diǎn)懵逼了——一年級(jí)新生的下午課是魔咒課。

    但是，除了他以外，沒有一位掏出魔杖的。（羅琳設(shè)定，gd的巫師不使用魔杖，反而是使用手指和手勢(shì)來釋放魔法。）

    甚至于他們都很好奇艾倫掏出一根棍子到底是想做什么——那東西看起來就沒有任何的破壞力。

    不過負(fù)責(zé)授課的老師的課堂控制力有著堪比麥格教授的水準(zhǔn)，在他的課堂上，那些gd的巫師即便是感覺奇怪也沒有表出任何言論。

    “就像我們過的那樣，人的手是最最精密的工具，它對(duì)應(yīng)著巫師身體的每一個(gè)部分——因此，在我們調(diào)動(dòng)手指的時(shí)候，渾身的魔力也會(huì)隨著手指的運(yùn)動(dòng)而運(yùn)動(dòng)，從而讓我們使出魔法——當(dāng)然，這是法術(shù)極為高明者才能做到的，未成年的你們還必須使用魔咒的念動(dòng)來輔助咒語的使用。”

    “事實(shí)上，即便是成年之后你們中的很多人都沒辦法單純依靠手勢(shì)來施法，更別更加高明的單純使用手指來施法了。當(dāng)然，不要泄氣，你們才一年級(jí)，時(shí)間還算充裕，有足夠的時(shí)間來練習(xí)施法的。”

    “那么，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)召喚電的法術(shù)——順帶一句，嚴(yán)禁在校園的湖里實(shí)驗(yàn)，埃蒙德管理員已經(jīng)嚴(yán)重警告過我了，如果你們電魚吃被抓住的話請(qǐng)不要用實(shí)驗(yàn)?zāi)е洚?dāng)借口——額。”

    他話音落后才突然想起今天的課有交流生來聽，似乎不太適合講這事。

    等他尷尬的沖艾倫笑笑的時(shí)候，艾倫只好無奈的回應(yīng)了一個(gè)笑容——他都不知道該對(duì)這位魔咒課教師吐槽些什么了。

    而且，課程的難度非常之大——要知道，艾倫之前的魔咒都是通過魔杖來施法的嗎，顯然你不能把魔杖揮動(dòng)的頻率和手比起來的手勢(shì)進(jìn)行直接了當(dāng)?shù)陌徇\(yùn)——即便是梅林親自來都懸乎。
    第(1/3)頁