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    當然，有足夠把握得滿分的考生，可以不作這“附加題”，但絕大多數考生都不敢托大，因為沒人嫌分多，所以，各地學子也開始學習起來自羅馬國的數學題。

    所幸，科舉考的附加題還不算“天書”級別的難題，只要大家平日用心做練習，多聽聽州學教師的講解，做起題目來不敢說拿滿分，總是能得一些分數的。

    而大家學著學著，對羅馬國起了興趣，通過看報紙期刊的專題報道，現羅馬國歷代以來似乎也是人才輩出，有著大量先賢。

    也有著宛若中原春秋戰國時諸子百家學術爭鳴的時代。

    以數學為例，羅馬國的數學家丟番圖，就有很深的數學造詣，雖然其著作經過翻譯后，看起來有些晦澀難懂，但是中原學者經過認真研究，從其理論之中大受啟。

    正所謂“他山之石可以攻玉”，研究極西之地羅馬國的數學理論，對于完善展中原的數學大有幫助。

    而對于莘莘學子來說，各種新奇的數學理論知識雖然加重了學習負擔，但與此同時，士族子弟的優勢也蕩然無存。

    如今的數學知識，可沒有什么“家學”可以依靠，學子無論士庶，都是在同一起跑線上學習數學，這個時候，誰更用功，誰就更有希望脫穎而出金榜題名。

    即便是太原王氏的子弟，只要想考科舉，就得來州學讀書學數學，因為只有州學的博士助教，才會系統的教授數學知識，并且針對性的講解題目。

    所以，即便士庶尊卑有別，但士族學子卻只能和庶族學子共聚一堂，聽教師授課，并且參與討論。

    室外，北風凌冽，室內，學習氣氛熱烈，教師見著上午的課程即將結束，向學生們推薦幾本參考書。

    這幾年，許多極西之地的數學著作，6續被有司引入中原，經由中原學者翻譯并加以注釋，配上題解，由各大書社印刷出版，各州學圖書館都有收藏，可供師生借閱。

    教師推薦的參考書，有一本（實際是一套）其實算是羅馬國的數學教材，其譯名為《幾何原本》。

    又有兩本（套）參考書，一為《拋物線（弓形線）求積》，一為《球和圓柱》，后者是前者的“續作”。

    這兩本書的難度有點大，教師建議大家量力而行，主要是看個大概以觸類旁通，開闊眼界和思路。

    教師看著學生們，語重心長的說：“解數學題，最主要的是解題思路，而羅馬國的數學理論及解題思路，與中原有所不同，我們應該加以學習，多學一個本領。“

    “他山之石，可以攻玉，大家想要金榜題名，就得多下功夫，考試時遇到附加題，做出來和做不出來，那就是榜上有名和無名的區別！”


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