第(1/3)頁

    黃河，孟津河面熱鬧非凡，擺渡黃河南北兩岸的渡船，往來東西的貨船、客船，各自按著航行規則進行行駛，一艘艘火輪船上，煙囪冒出滾滾濃煙。

    自上游而來的船只，按照航行規則，得優先通行權，在渡船的減速避讓下，穿過孟津河段，向下游而去。

    一艘官船上，頭等艙中，楊濟坐在窗邊，就著陽光，翻看著《考試大綱》（分冊之一）。

    這本分冊，如磚頭般厚，上面分章節對科舉考試的內容進行詳細歸類，楊濟看著看著，時間不知不覺就過去一個多小時。

    《考試大綱》和《教學大綱》，耗時多年才編制完成，為禮部校對、監督刊印，隨后大規模發行。|

    成書過程中，有無數學者參與，群策群力、拾遺補缺，經過不斷討論、修改、補充才得以完善。

    這兩套書，成為指導考試、教學的總綱，意義非常重大。

    天下各地，只要入學就讀的學子想參加科舉考試，那么公私學館就得按照《教學大綱》進行教學。

    而各級科舉考試，其考題的擬定，全都按著《考試大綱》來，考生要備考，得根據《考試大綱》來溫習功課，做的習題及“模擬試卷”，其中題目也是根據《考試大綱》擬定。

    可以說，《考試大綱》和《教學大綱》是明德學政的基礎，宛若兩條腿，缺一不可。

    這兩套總綱又是“科舉速成寶典”，天下間無數以科舉中選為目的而讀書的寒門學子，以這兩套總綱進行指導，可以集中精力和時間讀書、學習，和世家子弟競爭。

    科舉考試的知識點和考點，全都在《考試大綱》和《教學大綱》內，如此一來，世家子弟向來依仗的深厚家學無形中被削弱，基礎差的寒門學子，用十余年的寒窗苦讀，就能和世家子弟位于同一起跑線上。

    作為那一世曾參加過科舉考試的楊濟來說，《考試大綱》和《教學大綱》到底有多重要，心中一清二楚。

    如今已正式實行的科舉制度，在構建時楊濟有份參與其中，考試分成四個等級，就是他極力主張的，因為大明的科舉就是如此。

    當然，八股文是不行的，免談。
    第(1/3)頁