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    想通了這一條陷阱，蘇晨繼續向下研究。

    再往后，描述了詭異存在的是第15和16條。

    15、在校園的生活中，也許你會看到某些去世的同學重新回到你的身邊，請不要恐慌，他們依舊是你的同學，請愛護他，親近他，關愛他。

    16、它們不再是他們了，它們是幸運兒，而你是倒霉蛋，它們會害死你。為了你自身著想，請不擇手段的殺死它們。

    這兩條需要結合來看。

    首先，第十五條說明，有些同學會死，這無形中印證了之前的推測。

    考試太差，或者學到精神崩潰，可能會喪命。

    但是緊接著，十五條的后續描述，以及十六條都說明了一件事。

    死去的同學，可能會以原來的樣貌，化作詭異歸來。

    這下可把副本難度又抬高到了一個新高度。

    這就有點類似郵輪上的內鬼了。

    不過不同之處在于，郵輪之上蘇晨有防備，有對策。

    而且那些內鬼有目的性，他完全可以釣魚執法。

    可是眼下不一樣啊。

    誰知道這些貨什么時候會死？

    萬一他們晚上寫作業的時候暴斃了咋辦？

    第二天，我的同桌變成了詭！

    這能怎么防？

    而且這還不算最危險的。

    更離譜的是，這兩條規則是對立的。

    一個規則讓親近這些死后歸來的同學。

    一個規則讓趕緊不擇手段的弄死它們。

    立在學校大門處的學生守則，為什么會出現對立條款？

    這只有一種情況可以解讀。

    那就是，至高規則翻譯的這些規則，可能參雜了一些“其他人”添加的條款。

    如此一來，事情大條了。

    之前那么一大堆條款，哪些是真正的學生規則，哪些是“有心人”添加的規則，蘇晨完全兩眼一抹黑。

    同時這里面還夾帶著另一層細思極恐的含義。

    那就是綜合來看，第15條更像是原版規則。

    若真是如此，那豈不是說明，學校并不在意自己教的是人還是詭異。

    只要你們學習好。

    那就有教無類。

    想到這，蘇晨又誕生了不玩了，掀桌了的沖動。

    這種狗屁規則當初到底是哪個大聰明想出來的？

    人類真的能通關？

    再次緩了一會，蘇晨將目光投向了最令他浮想聯翩的兩條規則。

    13、實驗樓的后側有一片植物園，那里毒蛇遍地極其危險，無論如何，請不要靠近那里。
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