第(1/3)頁 想通了這一條陷阱,蘇晨繼續(xù)向下研究。 再往后,描述了詭異存在的是第15和16條。 15、在校園的生活中,也許你會看到某些去世的同學(xué)重新回到你的身邊,請不要恐慌,他們依舊是你的同學(xué),請愛護他,親近他,關(guān)愛他。 16、它們不再是他們了,它們是幸運兒,而你是倒霉蛋,它們會害死你。為了你自身著想,請不擇手段的殺死它們。 這兩條需要結(jié)合來看。 首先,第十五條說明,有些同學(xué)會死,這無形中印證了之前的推測。 考試太差,或者學(xué)到精神崩潰,可能會喪命。 但是緊接著,十五條的后續(xù)描述,以及十六條都說明了一件事。 死去的同學(xué),可能會以原來的樣貌,化作詭異歸來。 這下可把副本難度又抬高到了一個新高度。 這就有點類似郵輪上的內(nèi)鬼了。 不過不同之處在于,郵輪之上蘇晨有防備,有對策。 而且那些內(nèi)鬼有目的性,他完全可以釣魚執(zhí)法。 可是眼下不一樣啊。 誰知道這些貨什么時候會死? 萬一他們晚上寫作業(yè)的時候暴斃了咋辦? 第二天,我的同桌變成了詭! 這能怎么防? 而且這還不算最危險的。 更離譜的是,這兩條規(guī)則是對立的。 一個規(guī)則讓親近這些死后歸來的同學(xué)。 一個規(guī)則讓趕緊不擇手段的弄死它們。 立在學(xué)校大門處的學(xué)生守則,為什么會出現(xiàn)對立條款? 這只有一種情況可以解讀。 那就是,至高規(guī)則翻譯的這些規(guī)則,可能參雜了一些“其他人”添加的條款。 如此一來,事情大條了。 之前那么一大堆條款,哪些是真正的學(xué)生規(guī)則,哪些是“有心人”添加的規(guī)則,蘇晨完全兩眼一抹黑。 同時這里面還夾帶著另一層細思極恐的含義。 那就是綜合來看,第15條更像是原版規(guī)則。 若真是如此,那豈不是說明,學(xué)校并不在意自己教的是人還是詭異。 只要你們學(xué)習(xí)好。 那就有教無類。 想到這,蘇晨又誕生了不玩了,掀桌了的沖動。 這種狗屁規(guī)則當(dāng)初到底是哪個大聰明想出來的? 人類真的能通關(guān)? 再次緩了一會,蘇晨將目光投向了最令他浮想聯(lián)翩的兩條規(guī)則。 13、實驗樓的后側(cè)有一片植物園,那里毒蛇遍地極其危險,無論如何,請不要靠近那里。 第(1/3)頁