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    “母詩(shī)四品，子詩(shī)一品，子代其母。應(yīng)該是很多文修聽(tīng)說(shuō)了這首詩(shī)，正在以這首詩(shī)為基礎(chǔ)改詩(shī)詞，每衍生出一篇子詩(shī)詞，代表《觸龍門(mén)》的九色彩虹便會(huì)強(qiáng)一分。九色彩虹越強(qiáng)，則正氣劍越強(qiáng)。雖然這把正氣劍只能使用一次，但被大量虹光溫養(yǎng)幾年，威力大大增強(qiáng)，很有可能威能超品……”

    最后，李清閑進(jìn)自己命府逛了一圈。

    各方面與之前并無(wú)……

    李清閑抬頭望天，虛空深處，極其遙遠(yuǎn)的地方，一片似曾相識(shí)的群星若隱若現(xiàn)，外放淡淡的力量，庇護(hù)自己。

    “皇室大勢(shì)局的力量。”

    “大多數(shù)大勢(shì)局隱而不顯，這次皇室大勢(shì)局顯現(xiàn)，正如周叔所言，是太寧帝做給文修看的。這種庇護(hù)，不會(huì)太久，除非不斷立功。”

    李清閑退出修煉，慢慢思考如何自保。

    人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)。

    足足思考小一個(gè)時(shí)辰，李清閑腦中靈光一閃，取出之前買(mǎi)的最好的筆墨紙硯，鋪上毛氈，放上第一頁(yè)紙當(dāng)封皮，蘸墨掭筆，在封皮上慢慢寫(xiě)下一列字。

    垂聽(tīng)圣解筆記。

    寫(xiě)完之后，李清閑取出第二頁(yè)紙，慢慢悠悠書(shū)寫(xiě)。

    “我李清閑不通經(jīng)義，不理文章，從小在街坊里游蕩，而今幡然悔悟，浪子回頭。”

    “為人之道，如蹣跚學(xué)步，過(guò)去我混混沌沌，稀里糊涂，而今，我應(yīng)好好學(xué)習(xí)。”

    “四書(shū)五經(jīng)太難，圣人至理太深，我怕是學(xué)不會(huì)，更何況，我本就不擅長(zhǎng)讀書(shū)。學(xué)書(shū)不會(huì)，但可學(xué)人。”

    “人海茫茫，群星璀璨，我當(dāng)學(xué)誰(shuí)？”

    “思來(lái)想去，既然要學(xué)，就學(xué)最偉大、光榮、正確與可敬的人，集此四美德于一身的，唯有今上！”

    。

    本書(shū)盡可能規(guī)避“教”字，魔門(mén)占了門(mén)，命宗占了宗，將道定為道家，這個(gè)道家與春秋的道家學(xué)說(shuō)不一樣。


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