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    “老孫，下面我們要確定它的出沒范圍，尋找到它的棲息地，研究它的生活習(xí)性和種群大小，基因遺傳，這些可都不容易！”，于教授卻是皺起眉頭。

    “總比沒有發(fā)現(xiàn)好！哈哈，總是會(huì)找到的。”，孫教授卻是非常樂觀。

    “老師，我們要在這兒設(shè)立研究基地嗎？”，柳敏謙問道。

    “暫時(shí)不用，我們還需要進(jìn)一步驗(yàn)證這里的動(dòng)植物多樣性。我記得二十幾年前曾經(jīng)有人來考擦過吧，查查再說。”，孫教授思忖之后回答。

    于教授點(diǎn)頭，就這兩種生物的話，暫時(shí)沒必要大動(dòng)干戈。

    云揚(yáng)他們靜靜的聽著，沒有插嘴。這次發(fā)現(xiàn)大白鶴，或許網(wǎng)上又會(huì)引起轟動(dòng)，而最主要的是，怕是有人惦記。

    “對(duì)了，教授，我們還發(fā)現(xiàn)好多的稀有鳥類，鴛鴦，丹頂鶴，灰羽鶴，還有一種頭上頂著雞冠般聳立羽毛的紅白色羽毛鳥類。”，衛(wèi)洛溪補(bǔ)充。

    “雞冠般聳立羽毛的紅白色羽毛鳥類？立冠鶴？這種鳥類不是絕跡了十幾年了嗎？這兒真的有？”，于教授大吃一驚。

    于教授趕緊拿過鞠曉剛的錄像，和孫教授兩人認(rèn)真的觀看起來。

    云揚(yáng)和韓貝貝他們也是好奇，看向衛(wèi)洛溪，她在哪兒看到的？自己怎么沒有發(fā)現(xiàn)？

    衛(wèi)洛溪似乎知道幾人的疑問，淡淡一笑，道：“你們光注意湖面的景色和水鳥，沒有注意對(duì)岸的樹上我看到一棵水柳45度橫斜在水面上，樹尖有一個(gè)鳥巢，兩只立冠鶴就在樹枝上站著。”

    鞠曉剛佩服的伸出大拇指，“洛溪，有你的！這么遠(yuǎn)都看的清清楚楚。”

    云揚(yáng)看向?qū)O教授，想知道他要不要去看看。

    “走，現(xiàn)在就去看看！我還想知道白鶴在不在上游。”，孫教授有些著急。

    “貝貝，苗苗，你們留在這兒。”，云揚(yáng)接過韓貝貝手中的手機(jī)道。手機(jī)剛剛已經(jīng)關(guān)閉了直播，這立冠鶴估計(jì)是珍物，不能泄露太多不像其他的動(dòng)物，這立冠鶴要是被人惦記，一抓一個(gè)準(zhǔn)。

    “恩！”，兩人幾乎同時(shí)出聲。
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