“謝醫生，這患者短期內腫瘤增長速度快，你怎么能說它不是惡性的？”

    “短期內增長速度快，是惡性腫瘤一個特征。不要讀死書。”

    “你進臨床有幾天了，應該懂這個的。”

    有的老師性子急，著急到用手指頭敲打桌面相當于給學生敲黑板了：進入臨床幾天了，這種臨床經驗重點你沒學到？

    會議室快變成菜市場了。

    “大家歇會兒，停一下，聽聽她怎么回答嘛。”高釗誠吼出了聲音，攔住急哄哄一大批圍攻他小師妹的人。

    “她老師沒有開口攔我們，你著什么急？”有人靠向了椅背，笑起了高釗誠：別護短太明顯，知道你以前也是八年班的。

    “這是學術討論，不是吵架。”高釗誠不承認自己是護短，說，“亂哄哄的能討論個什么出來？我意思不是反對你們和她爭論，而是不要情緒激動比誰的聲音大。她的帶教肯定也這樣想。不然干嘛把她拎出來。”

    譚克林長劉海下的高冷眼，睨了睨高釗誠：這人自從急診事件后顯現出來對他的學生越來越有興趣的一面。

    “對不對，譚醫生？”高釗誠轉過頭問他。

    想逼宮他這個老師？譚克林的唇角揚了揚：“是。麻煩你們抓住重點來說。當然，有我這個帶教在這，也沒人會認為說誰欺負誰。”

    高釗誠裝作沒聽懂他的意思，轉回頭去。

    其他醫生聽明白了：別看這譚老師推學生出來，同時卻護著。

    辯論繼續：“謝醫生，你為什么說它不是惡性？”

    “我沒說它一定不是惡性。良性惡性只能由病理結果來確定。不能因為它突然增長快，馬上判定它是高度惡性。”謝婉瑩道。

    “原來你意思是，它有可能是惡性，但有可能不是高度惡性？”其他人繼續解讀她的意思說。

    “我感覺它這個要么是良性，要么是可能突然轉為了惡性，所以有這個機會趕緊做手術，切除干凈。”謝婉瑩想為患者抓住最寶貴的時間段。

    “你的感覺是基于哪里？”

    “好比前輩們剛才說的要按照臨床經驗來看，腫瘤短期長得快大部分是惡性。問題它這個腫瘤，說是多發，一般來說平滑肌瘤在胃長在腔內居多，而在腸管長在腔外居多。它不是，它的腫瘤全長在了腔內，包括胃，小腸，以及極少見的大腸。周圍尚未有侵潤灶，惡性腫瘤另一個特征侵潤周圍組織或是全身游走遷移，現在暫時未在這個患者身上發現。”

    聽見她這樣說后，醫生們低頭再看看病歷了。

    “如果按你這么說法，兒童醫院的醫生沒有理由拒診這個病人。”李教授問出另外一個所有醫生糾結的地方。

    “兒童醫院不是拒診。”謝婉瑩為患者的話澄清，“兒童醫院的醫生是建議孩子爸爸讓孩子先化療再來做手術，但是孩子爸爸認為要先做手術再化療。因為人一旦化療后，體質更差，他怕女兒撐不住。他是個好爸爸，為女兒的病盡了自己最大的努力去查了很多資料。所以兒童醫院醫生的方案他沒法接受。”