第(2/3)頁(yè) 這個(gè)項(xiàng)目，他已經(jīng)計(jì)算了一個(gè)月有余了，如果不是這次急用，他可能也不會(huì)親自過(guò)來(lái)找小天他們幫著忙了。 看到這兩個(gè)孩子稱，一天就能計(jì)算完他一個(gè)月都沒(méi)計(jì)算出的東西，陳教授內(nèi)心很感慨。 不過(guò)，他更多的，則是慶幸。 還要有這兩個(gè)孩子幫忙，否則，項(xiàng)目拖延下去，絕對(duì)沒(méi)有好處。 交代完這件事。 陳教授就坐不住了。 他已經(jīng)準(zhǔn)備起身回去了。 不過(guò)，這堂課還沒(méi)結(jié)束。 他現(xiàn)在回去，確實(shí)有點(diǎn)太過(guò)突兀了。 擔(dān)心這次來(lái)幼兒園的目的讓人知道，陳教授硬生生等到這堂課結(jié)束，才迅速起身，離開(kāi)。 而坐在隔壁一排，盯了他們一節(jié)課的王校長(zhǎng)，見(jiàn)狀，也快步起身跟上了這位陳院的腳步：“陳院，您這就走了么？不再參觀參觀了？” “校長(zhǎng)留步，我的老師臨時(shí)接到重要通知，得回去開(kāi)會(huì)了。”趙客面不改色，平靜地替陳教授找了個(gè)理由搪塞：“多謝王校長(zhǎng)盛情接待，我們?cè)撟吡恕！? 如果不是全程都沒(méi)看見(jiàn)這位陳院沒(méi)接過(guò)一通電話。 王之昂恐怕還真信了。 他干笑了一下，也沒(méi)拆穿，只是點(diǎn)頭道；“既然這樣，我就不留二位了。” 說(shuō)話間，王之昂的目光忽然就落在了身邊的李老師身上，他峰回路轉(zhuǎn)，補(bǔ)了一句：“小李，你跟陳院比較熟，還不快送送陳院！” 趙客愣了一下，目光落在一直跟在王之昂身后的年輕老師身上。 他怎么沒(méi)聽(tīng)過(guò)，自己的老師，跟這座幼兒園的老師熟悉？ 不過(guò)。 趙客還是很禮貌地點(diǎn)點(diǎn)頭：“既然如此，那就多謝了。” 剛才臉色已經(jīng)煞白的李老師，悄悄松了一口氣，笑著拱手：“師哥，請(qǐng)。” 趙客沒(méi)說(shuō)什么，只是點(diǎn)了點(diǎn)頭。 跟在后面的王之昂，本來(lái)想詐一詐對(duì)方的反應(yīng)，看看對(duì)方到底跟李老師認(rèn)不認(rèn)識(shí)。 現(xiàn)在這個(gè)畫(huà)面，又讓他疑惑了。 難不成，是他想多了？陳院確實(shí)跟小李跟熟？ 一時(shí)想不清楚答案，王之昂撓撓頭，跟上了。 等送走了陳院等人。 王之昂才皺著眉，扭頭：“小李，你去查一下，今天坐在陳院身邊的兩個(gè)孩子，是什么背景，這兩個(gè)孩子，如果真是陳院的孫兒，一定要跟任課的老師提個(gè)醒，讓他們多照顧一下。” 李老師點(diǎn)頭：“好的校長(zhǎng)，我知道了。” “等等，小李，你跟陳院，真的認(rèn)識(shí)？”王之昂狐疑地盯著李老師。 剛才全程，陳可是一句話都沒(méi)跟這位李老師交談過(guò)的。 則讓他非常懷疑。 李老師的表情也顯得略有些尷尬，他道：“校長(zhǎng)，您知道的，我是清北大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè)的學(xué)生，雖然跟陳老算不上很熟，但也是有過(guò)幾面之緣的......” 這點(diǎn)，王之昂倒是從沒(méi)懷疑過(guò)。 他點(diǎn)點(diǎn)頭：“好了，我就是隨便問(wèn)問(wèn)，你先去吧。” 李老師如蒙大赦，迅速退下了。 幾分鐘后。 在李老師重新出現(xiàn)在辦公室時(shí)。 他的目光在辦公室內(nèi)掃了一圈。 在沒(méi)看到想見(jiàn)的人后，李老師皺著眉，對(duì)其余還在休息的老師詢問(wèn)：“小趙老師呢？你們見(jiàn)到她人沒(méi)有？” “是李老師啊，你這剛跟著校長(zhǎng)回來(lái)，就這么急著見(jiàn)我們小趙老師？”辦公室內(nèi)，其余老師之中，有人笑著打趣：“李老師該不會(huì)是看上我們小趙老師了吧？” “哈哈，這還用說(shuō)么，李老師欣賞小趙老師也不是一天兩天了。” 如果是往常，李凱壓根就不會(huì)在意這些人說(shuō)什么。 他皺著眉：“我沒(méi)跟你們開(kāi)玩笑，她在哪？” 察覺(jué)到李凱的表情有些不太對(duì)勁，大家才停止了繼續(xù)開(kāi)玩笑的心思，回答：“小趙老師說(shuō)要把那份演算紙還回去，估計(jì)是回三班了吧？” “嗯，小趙老師目前接手的班級(jí)，應(yīng)該就是三班沒(méi)錯(cuò)。” 又是三班？ 李凱表情略有些不自然地停頓了一下。 他點(diǎn)點(diǎn)頭，想都沒(méi)想，馬上就追出去了。 校長(zhǎng)讓他查的那兩個(gè)孩子，也是三班的。 作為班主任的趙知夏，應(yīng)該能拿到這些孩子的入學(xué)檔案。 只要調(diào)出這個(gè)，那兩個(gè)孩子的背景，也就容易查了。 現(xiàn)在，他壓根沒(méi)心思想別的。 第(2/3)頁(yè)