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    多數(shù)藥物都使用西林瓶進行封裝。

    安瓿瓶較少。

    難道藥物并非學(xué)校丟失？

    可學(xué)生再無其他渠道獲取藥品。

    思索片刻金恩照再問：“有無可能教學(xué)過程中允許產(chǎn)生耗材，被學(xué)生加以利用，貪墨下一只安瓿瓶。”

    對此疑問裴自明搖頭表示：“雖是醫(yī)科大學(xué)，但校內(nèi)藥品數(shù)量并不多，且針對醫(yī)療廢棄物有一套嚴格的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，安瓿瓶若是老師上課需要，則會當(dāng)場打開進行教學(xué)使用，瓶子便遭到損壞無法復(fù)原。”

    池硯舟奮筆疾書。

    做談話記錄。

    金恩照留給他書寫氣口，后繼續(xù)詢問：“安瓿瓶學(xué)校可以制作嗎？”

    “安瓿瓶的制作不難，只是明火封口罷了，但玻璃管全是進口來的，冰城目前沒有辦法完成生產(chǎn)。”

    “學(xué)生都會學(xué)習(xí)制作安瓿瓶封口嗎？”

    “當(dāng)然不會。”裴自明笑著搖頭。

    “既然制作安瓿瓶不在教學(xué)范圍內(nèi)，學(xué)校為何進口專用玻璃管？”

    “醫(yī)科大學(xué)肩負研究攻克危害人類健康的疑難雜癥，各項實驗中或許會有藥品、病毒、化學(xué)物品等需要隔絕空氣。”

    裴自明雖不是醫(yī)學(xué)專業(yè)出身。

    但對冰城醫(yī)科大學(xué)情況如數(shù)家珍。

    “能查一查制作安瓿瓶，所需專用玻璃管的數(shù)量情況嗎？”

    “此物多是實驗室使用，數(shù)量通常不做限制，教授專家用完需做補充時，學(xué)校主要負責(zé)盡快采購。”

    “先查查看。”

    “好。”

    很快調(diào)查情況匯總。

    玻璃管數(shù)量沒問題。

    或是說難查出問題。

    因使用明火制作安瓿瓶封口時，存在一定失敗幾率。

    耗材情況不定。

    裴自明表示有心無力，此處調(diào)查受阻實屬無奈。

    但其實裴自明更想就此作罷。

    只需證明校內(nèi)藥品沒有丟失即可。

    特務(wù)股想如何調(diào)查，再與學(xué)校無關(guān)。

    他不愿校董會參與進來。

    裴自明起身送客。

    池硯舟合上筆記本，隨金恩照一同離去。

    走出冰城醫(yī)科大學(xué)，金恩照停步不前。

    池硯舟問道：“隊長還有何事？”

    “通知負責(zé)看守的警員，加強警戒。”

    “是。”

    雖查無所獲。

    可金恩照覺得學(xué)生之中必有問題。

    鄭可安在樓上看著金恩照、池硯舟離開。

    又看到負責(zé)監(jiān)視工作的警員，還在崗位之上。

    她面無表情轉(zhuǎn)身離去。

    交代警員后池硯舟二人回特務(wù)股，向盛懷安匯報調(diào)查進展。

    池硯舟將筆記本遞上前去。

    盛懷安仔細查看。
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