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    初雪已降，學(xué)堂之中也已配上了小火爐以供取暖。

    呼呼的北風(fēng)之中，學(xué)堂內(nèi)少年清亮的話語聲被裹在了門窗之內(nèi)。

    “......

    “......

    ......

    在先生的注視之下，何晨侃侃而談，以腦海中早已理解的各種學(xué)識，將關(guān)于此經(jīng)脈腧穴的種種內(nèi)容舉重若輕地詳細(xì)講述。

    如今，又是大半個(gè)月的時(shí)間過去，自先生在學(xué)堂中講出改課的話到如今，已經(jīng)過去了足足一個(gè)半月還多。

    距離兩月之期，只有最后的數(shù)日時(shí)間。

    正是因此，當(dāng)下先生的講學(xué)，已不再是先生一人在講臺上滔滔不絕，將學(xué)徒們不知道的經(jīng)脈知識灌輸，而變成了以提問檢查為主的查漏補(bǔ)缺。

    畢竟，內(nèi)功所需的經(jīng)脈知識雖多，但本身經(jīng)脈的學(xué)識也不過就是醫(yī)學(xué)中的一部分而已，過往兩年時(shí)間，穿插學(xué)習(xí)即可學(xué)滿的內(nèi)容，在先生一刻不停，連續(xù)一個(gè)半月的講述之下，又哪里還能有新的東西呢？

    反倒是一個(gè)半月的持續(xù)灌輸之下，哪怕學(xué)徒們課上學(xué)完之后，回去之后也會努力消化，但是如此密集的學(xué)習(xí)，掌握程度自然更加薄弱。

    最后的這半個(gè)月的時(shí)間之中，先生的教學(xué)方式都是以提問解答的方式為主。

    于是......

    “好！何晨的回答依然相當(dāng)?shù)轿唬覜]什么好補(bǔ)充的了。剛才提問的學(xué)徒，有把何晨的回答記下來嗎？”

    先生撫著胡須欣慰夸贊。

    “記下來了！”

    “記了！”

    “記了記了，我已經(jīng)記了！”

    ......
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