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    港城市第一中心小學。

    秦月兒和秦星兒都在這所學校就讀，學校的建校歷史悠久，至今已快百年時間。

    從這座小學里，走出了不少日后譽滿全國的名人，而這些名人也將這座學校視為母校，時不時還會回到母校走一趟，和這些“學弟學妹們”聊聊天,    給他們講講課之類的。

    可以說，這座小學的歷史氛圍很濃重。

    如今的學校里，從朗朗讀書聲中，還多出了幾分喜色。

    在學校里，也不乏一些班級正在排練著百年校慶的節目。

    秦月兒的班級也不例外，相較于一些班級報名的集體表演，她所在班級報名的劍舞更需要配合與訓練。

    剛巧今天有一節體育課,    班主任經過與體育老師的協調后，成功讓體弱多病的體育老師抱病請假，讓體育課變成了排練劍舞的排練時間。

    秦月兒作為沒有基礎的初學者，與同學們一起按部就班的跟隨原本在學校開設舞劍興趣班的音樂老師舞著手中用來表演的塑料長劍。

    這些天在家里已經拿慣了真劍的秦月兒，此時拿起這輕飄飄的熟料長劍，讓她感覺有些不太舒服，用起來渾身不得勁。

    而且也不知道為何，看著音樂老師的領舞，她看著總感覺很別扭，感覺音樂老師渾身上下都寫滿了兩個字——破綻。

    這里的破綻,    指得并非是戰斗中的破綻,    而是劍舞的破綻。

    如果老師能夠把這個動作的幅度大一些,    好像會更好。

    手臂這個時候,    應該要再舒展一些,    抬高一些。

    腳步的間距這個時候不應該邁的太大。

    這個時候，腳步的間距也不應該邁的太小。

    頭要微微抬高，就好像一只高傲的白天鵝。

    看著領舞的音樂老師,    秦月兒腦海里浮現出的想法越來越多,    甚至于，她根本不知道自己為什么會出現這些想法，明明她對劍舞的基礎根本就是零。

    縱然秦天已經答應了她，教導她劍舞，但現在的她還在站劍器樁，根本沒有正經的接觸劍舞。

    但偏偏，就是如此，她卻能夠看出音樂老師劍舞中的瑕疵。

    而想著想著，秦月兒的身體卻是不由自主的跟隨自己的念頭發生了與領舞的音樂老師有著一丟丟差異的變化。

    當整個隊伍里，出現了一個與隊伍整體不協調的動作時，無疑是相當引人注目的。

    尤其是當領舞的音樂老師停下來后，讓大家開始重新按照自己剛才的動作排練一小段的時候，她立馬就逮出了與隊伍完全不協調的秦月兒。
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