第(2/3)頁(yè) 八點(diǎn)五十五分。 一名身穿格子衫，身高一米七出頭，體型中等，手上拿著書(shū)籍和不銹鋼保溫杯的男青年走了進(jìn)來(lái)。 教室內(nèi)原有的一絲竊竊私語(yǔ)聲瞬間消失無(wú)蹤，所有學(xué)生全部抬頭看向同一個(gè)方向。 青年鼻梁上掛著一副黑框眼鏡，面相看起來(lái)略顯年輕。 但那高得嚇人的發(fā)際線，以及微禿的發(fā)頂，又莫名給人一種強(qiáng)烈的安全感。 青年放下手中的物品，環(huán)視一圈教室，問(wèn)道“大家都到齊了嗎？” 教室鴉雀無(wú)聲，沒(méi)人回應(yīng)。 青年也不在意，他拿出手機(jī)點(diǎn)開(kāi)qq，又問(wèn)道“大家都有手機(jī)吧？沒(méi)有的舉手我看看。” 臺(tái)下同學(xué)你看我我看你，并沒(méi)有人舉手。 “很好。” 青年點(diǎn)了點(diǎn)頭，道“大家把手機(jī)拿出來(lái)，打開(kāi)qq，我們先面對(duì)面建好班群，加不進(jìn)來(lái)的同學(xué)，找周?chē)睦话选！? 不多時(shí)，班群創(chuàng)建完畢。 班群人數(shù)以極快速度上漲，直到停在“51”這個(gè)數(shù)字上。 “看來(lái)，第一節(jié)課大家都很給我面子，沒(méi)有人曠課。” 青年將手機(jī)放到一旁。 “班群的一些安排，我會(huì)課后發(fā)在群里，現(xiàn)在我來(lái)做個(gè)自我介紹。” 青年拿起一支粉筆，轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)大字和一串?dāng)?shù)字。 “我姓安，叫安恒，這是我的電話號(hào)碼兼vx號(hào)，你們記一下，有數(shù)學(xué)問(wèn)題或者人生問(wèn)題都可以找我。不過(guò)僅限于早上八點(diǎn)至晚上十點(diǎn)，其余時(shí)間段，已讀不回。” “安老師，您還兼任心理導(dǎo)師的職位嗎？”有人好奇道。 安恒回過(guò)身，嘴角微微上揚(yáng)。 “不，我單純想吃瓜。” 簡(jiǎn)單一句話，讓原本沉悶的氣氛一下子活躍起來(lái)，也快速拉近了師生間的距離。 “言歸正傳。” 安恒拍了拍手，吵鬧的教室重歸安靜。 他從講臺(tái)后方走出，來(lái)到教室內(nèi)側(cè)的過(guò)道，眾人的視線也隨之移動(dòng)。 “我問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你們知道這一節(jié)是什么課嗎？” 張志創(chuàng)立馬舉起手。 “同學(xué)請(qǐng)講。” 張志創(chuàng)站起身，有條不紊的回道“高等代數(shù)。” “屬于什么班？” “實(shí)驗(yàn)班。” “和大班的分別在哪？” 張志創(chuàng)思索片刻，不確定道“教學(xué)方法和考試不一樣？” 安恒擺擺手，示意張志創(chuàng)坐下，微笑著問(wèn)道“張同學(xué)，你叫什么名字？” 張志創(chuàng)頭上冒出一串問(wèn)號(hào)。 這不是知道我的名字嗎？為什么還要問(wèn)？ 疑惑歸疑惑，張志創(chuàng)還是如實(shí)回道“老師，我叫張志創(chuàng)。” “好，張同學(xué)，我記住你了，回頭加你平時(shí)分。” 張志創(chuàng)一臉詫異，他只是想湊個(gè)熱鬧，沒(méi)料到還有好處撈。 教室內(nèi)的氛圍再次變動(dòng)，從微風(fēng)習(xí)習(xí)，變得暗潮洶涌。 安恒將目光放回全班同學(xué)身上，接著說(shuō)道“張同學(xué)說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，但也沒(méi)對(duì)，他沒(méi)有說(shuō)全。 正如高等代數(shù)不是最‘高等’的代數(shù)，抽象代數(shù)不是最‘抽象’一樣，我們實(shí)驗(yàn)班也不是要做實(shí)驗(yàn)。 學(xué)校設(shè)置實(shí)驗(yàn)班的目的，歸結(jié)起來(lái)就四個(gè)字，因材施教，類似于歐美那邊的hnr&nbp;ure。” 張志創(chuàng)彎腰湊到陸悠身邊，小聲問(wèn)道“陸哥，安老師說(shuō)的hnr&nbp;ure是什么玩意？” 陸悠同樣壓低聲音回道“你就理解成我們高中時(shí)的尖子班，將最優(yōu)質(zhì)的資源提供給最優(yōu)秀的一批學(xué)生。” 第(2/3)頁(yè)