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    顯然這是屬于困難或者復雜的任務。

    獲取成績的動機水平較低能夠得到盡量好的成績，故滿足耶克斯-多德森定律。

    于是陸時羨很快得出結論：獲取最高分的那位，顯然對于獲取高分的動機并不算強烈。

    一個人名迅速浮現腦海。

    根據數學。

    得分區間在60分-75分的人數最多，占了總人數的95.23%。

    而獲取高分與未及格的人數打成平手，各占據總人數的2.38%。

    該班的成績比較符合“正態分布”。

    根據這幾個數據，陸時羨很快就能得出結論：看來這些同學還是不夠卷啊！

    簡單說來，內卷越嚴重，所取得的結果就會越不符合正態分布。

    雖然任何統計的結論都是處于大數據統計的基礎之上，但顯然陸時羨并沒有繼續擴大樣本的想法。

    緊接著，等他將成績錄入到系統。

    陸時羨關上電腦電源，打了個哈欠離開了辦公室。

    本學期的助教任務到此終于差不多劃上了句號。

    該體驗的都體驗完了，該休息的也休息好了。

    該辦正事了。

    而他對此已經期盼良久。

    ......

    當天傍晚，吃完晚餐。

    陸時羨興沖沖地直奔自家導師的辦公室。

    “徐院士，我陸時羨又回來了！”

    聽到陸時羨的聲音，徐志鴻放下手里的鋼筆，頗有些好笑地問道：“你不是在當助教承擔教學任務嗎？”

    “怎么樣？教學工作不好搞吧？”

    “現在學生們好像還在考試吧？你不去關心關心？”

    陸時羨“嗨！”的一聲向他解釋道:“成績都出來了，還需要關心啥？”

    這下，徐志鴻倒有些驚訝了：“你效率有點快啊！”

    “他們的成績怎么樣？”

    陸時羨嘿嘿一笑，將最終考試情況、學生學科掌握情況以及自己對教學工作的一點思考簡單介紹了一下。

    聽完，徐志鴻只是微微點頭，沒有多說什么。

    這些東西不在他的考慮范圍之后。

    讓陸時羨去教書也只是讓他去鍛煉鍛煉，體驗一下。
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