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    “盡管現(xiàn)在細(xì)胞凋亡執(zhí)行的詳細(xì)運(yùn)行機(jī)制還沒(méi)有人能弄清楚，但是我們已經(jīng)知道dnase酶和caspase酶在其中扮演著重要作用。”

    “其中其中dnase為核酸內(nèi)切酶，大家都知道它的作用是破壞dna的磷酸二酯鍵從而形成dna片段并使基因失去正常作用，而caspase是含半胱氨酸的天冬氨酸蛋白水解酶，后面我會(huì)簡(jiǎn)稱切冬酶，可以破壞蛋白質(zhì)的肽鍵，形成多肽導(dǎo)致蛋白質(zhì)失活。”

    “這些都是高中知識(shí)，就不繼續(xù)多說(shuō)了。”向薇思路清晰，說(shuō)話時(shí)毫無(wú)停頓，十分流暢：“一般而言，細(xì)胞凋亡的過(guò)程可以分為激活期和執(zhí)行期。”

    “因?yàn)殛懤蠋焼?wèn)的是執(zhí)行，所以我就簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)執(zhí)行期的過(guò)程。”

    陸時(shí)羨點(diǎn)點(diǎn)頭，向她投去肯定的眼神。

    向薇的聲音逐漸在教室里傳開。

    “執(zhí)行切冬酶活化也就會(huì)執(zhí)行細(xì)胞凋亡程序，切冬酶會(huì)招募原酶分子，然后進(jìn)行切割，從而產(chǎn)生具有活性的執(zhí)行切割細(xì)胞重要結(jié)構(gòu)與功能蛋白，它的出現(xiàn)就會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞凋亡。”

    “例如nedd-2和ich1這些caspase-2，apopain和cpp32這些caspase-3，以mch2為代表的caspase-6，以mch3、ice-lap3和cmh1為代表的caspase-7。”

    ‘另外還有caspase非依賴型的細(xì)胞凋亡，例如endo-g（限制性核酸內(nèi)切酶-g）它們可以在caspase并未被激活的情況下，執(zhí)行細(xì)胞凋亡程序......”

    向薇確實(shí)非常優(yōu)秀，這個(gè)年紀(jì)能夠有這個(gè)知識(shí)積累，足夠引起其他人的矚目。

    但她的性格過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，有些張揚(yáng)，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是好勝心有些強(qiáng)。

    要不是妙齡少女這個(gè)身份占了便宜，估計(jì)大部分本班男生都會(huì)對(duì)她有所微詞。

    陸時(shí)羨忍不住又將目光投向坐在一角的彭杰。

    這個(gè)問(wèn)題對(duì)他而言應(yīng)該不難，但他的性格恰好與之相反，不爭(zhēng)不搶，不驕不躁。

    看到兩人，陸時(shí)羨不禁想起了自己征戰(zhàn)ibo時(shí)的幾位隊(duì)友，馮亞男、楊一航和王輔文。

    也不知道幾位隊(duì)友現(xiàn)在是什么情況，有時(shí)間了得好好聯(lián)系一下。

    “向薇同學(xué)說(shuō)的很不錯(cuò)，也很詳細(xì)，此處應(yīng)有掌聲！”不管性格如何，獎(jiǎng)罰分明是陸時(shí)羨實(shí)行的根本制度。

    一陣淅瀝的掌聲響起，向薇滿意地坐下。

    接下來(lái)又是幾個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)提問(wèn)，這次四十二位本班同學(xué)們開始發(fā)力，將這幾分穩(wěn)穩(wěn)拿下。

    但這已經(jīng)是本學(xué)期最后一節(jié)課，后面距離考試還有一個(gè)多月的時(shí)間。

    雖然沒(méi)課了，可陸時(shí)羨并不打算按部就班，完全放養(yǎng)，于是在課堂的最后幾分鐘留下了課后作業(yè)。

    沒(méi)錯(cuò)，這是這學(xué)期他第一次布置作業(yè)。

    但電腦上的幻燈片放映出來(lái)時(shí)，依然引起了同學(xué)們的吐槽。
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