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    “搶答者答對加1分，答錯倒扣0.5分。”

    “但如果是被我隨機點起來回答問題的，答錯或者放棄的扣1分。”

    “大家都聽明白了嗎？”陸時羨放大音量，聲音在整個教室響起。

    可以很容易看出來，這個規則是用來激勵學生能夠主動回答問題的。

    就算答錯了，這種踴躍積極的態度照樣值得肯定。

    但獎懲制度的完善需要對應獎勵和懲罰，不能毫無試錯成本，只是程度較之于被動者輕一些。

    很顯然，他的補充并沒有被人放在心上。

    望著教室里滿滿當當都是躍躍欲試的眼神，陸時羨不由得再三感嘆青春歲月的美好。

    “好了，上一章的內容雖然不多，但在我的眼里，比后面的很多重點內容都要重要。”

    “畢竟只有掌握了學習研究的方法，才能事半功倍，這也是它們被放在最前面的原因。”

    他陳述完自己的觀點后，終于進入此時學生們最期待的環節。

    “我的第一個問題是有誰能夠簡述顯微鏡的發展史，完成度達到80%即可視為回答正確。”陸時羨問出了一個所有人都沒能預料到的問題。

    這下，整個教室像是被按下了播放暫停鍵，開始有人竊竊私語起來。

    “顯微鏡的發展史？這不是這門課程的內容吧？”

    “不是說要回顧上節課的重難點嗎？”

    “我也在想這個問題，看來這1分沒這么好拿啊！”

    ......

    課桌上，許多人原本準備高舉的右手忽然不見了蹤影。

    這個問題確實是有些超綱了，但它的難度其實并不高。

    但回答的難度恰好就是它不屬于什么專業性問題，只是常識，可能并不會有太多人在這種知識點上花費功夫。

    不過能進燕大的學生無疑不是精英，很快有一個男生站了起來。

    陸時羨看了一下學號對應的花名冊，男生名字叫彭杰，個子不大，眼神有神，看起來有些靦腆，但很有一種學霸的特質。

    對著他輕輕點頭，陸時羨示意他可以開始回答問題。
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