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    “接下來，我將對我這篇畢業(yè)設(shè)計的結(jié)構(gòu)和基本邏輯做一些介紹。”

    “正文的第一部分是介紹植物生長素及極性運輸?shù)亩x及其在植物生理過程中的作用。”

    “第二部分是對國內(nèi)外在生長素極性運輸?shù)南嚓P(guān)領(lǐng)域文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，并說明了此次研究的必要性。”

    “第三部分是對本次論文采用的實驗方法和內(nèi)容進(jìn)行陳述。”

    “第四部分是根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，分別在不同作物、不同濃度、不同器官和不同時期下對生長素極性運輸對植物產(chǎn)生的影響進(jìn)行討論。”

    “前兩部分都是比較常規(guī)性的內(nèi)容，在座的各位都是這個領(lǐng)域的專家，我相信就不用做更多的贅述了。”

    “接下來我將主要對本論文采用的實驗方法和討論結(jié)果進(jìn)行論述......”

    陸時羨早就在心里做好了分配計劃。

    以他論文的內(nèi)容，完完整整全部講出來估計要一個多小時。

    但給他的時間只有不到十分鐘的時間。

    這就要求他簡潔再簡潔，精煉再精練。

    前面的內(nèi)容最好一句話概過，主要對重點核心內(nèi)容進(jìn)行敘述即可。

    在這個期間，除非有什么意外情況發(fā)生，否則三位答辯老師是不會打斷陸時羨的陳述的。

    過程中，他們會隨時翻閱陸時羨的論文，以便于對他講述的內(nèi)容進(jìn)行互相對照。

    但這時，制作ppt的好處來了。

    只見到，他們的目光跟隨著陸時羨在屏幕上展示的ppt內(nèi)容不斷移動，根本不需要自己去翻看紙質(zhì)版論文。

    從主動查閱到被動接受，三位答辯老師直接省了不少的力。

    不管怎么說，這種狀態(tài)是容易讓心情變得舒適的。

    只要他的論文沒有犯原則性錯誤，心情一好，他們對陸時羨論文答辯打分的分值下限就在不斷提高。

    九分鐘之后。

    隨著屏幕上的ppt翻到最后一頁，陸時羨的聲音也戛然而止。

    “我的陳述到此結(jié)束！”他帶著公式化的笑容說道。

    面帶笑容、精神抖擻同樣是加深印象分的一大技巧。

    他不知道演技是不是值得尊敬的生產(chǎn)力，顏值是否也是稀缺資源。

    但他明白表現(xiàn)出昂揚向上的精神狀態(tài)更為重要。
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