第(1/3)頁(yè)

    那現(xiàn)在實(shí)際情況是什么？

    就是陸時(shí)羨可以說(shuō)毫無(wú)基礎(chǔ)可言。

    第三步：根據(jù)效果，適時(shí)調(diào)整。

    我們需要知道現(xiàn)實(shí)這個(gè)東西并不是一成不變的。

    會(huì)有許多變數(shù)存在。

    哪怕你的之前做出的預(yù)案再多，也不存在有完全完美的計(jì)劃。

    我們需要根據(jù)反饋的信息，在必要時(shí)對(duì)已經(jīng)制定的計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。

    心里的邏輯方向理清之后，陸時(shí)羨開(kāi)始在白紙上刷刷刷寫(xiě)了起來(lái)。

    前期:首先做好知識(shí)脈絡(luò)圖。

    在課外盡快將第一學(xué)期的課程進(jìn)度趕上來(lái)，做好重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)的積累。

    課堂上盡量將第二學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容做標(biāo)記，以便于后面進(jìn)行深化理解。

    中期：準(zhǔn)確理解課本上的知識(shí)內(nèi)容。

    隨著自習(xí)的效率加快，這個(gè)時(shí)候已經(jīng)能夠跟上大部隊(duì)的進(jìn)度。

    甚至能夠預(yù)習(xí)到前面去，跟隨老師的思路與自己學(xué)習(xí)的理解相互印證。

    后期：構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

    根據(jù)自己的知識(shí)積累，逐漸形成自己的知識(shí)體系，能夠產(chǎn)生自己獨(dú)有的理解。

    并且能夠言之有理的將自己的理解描述出來(lái)，能讓別人信服即可。

    其實(shí)說(shuō)白了，也就是一個(gè)知識(shí)從輸入到輸出的過(guò)程。

    這也是一切知識(shí)能夠存續(xù)并發(fā)展的原因。

    經(jīng)過(guò)一代又一代人不斷的薪火相傳和去蕪存菁，人類才能逐漸走向強(qiáng)盛。

    不過(guò)，大后期的事情后面再說(shuō)。

    陸時(shí)羨現(xiàn)在需要做的是穩(wěn)住發(fā)育。

    所以，學(xué)習(xí)使我快樂(lè).jpg

    于是他接下來(lái)的日子又開(kāi)始變得規(guī)律起來(lái)。

    除了固定的上課時(shí)間之外，其余的時(shí)間全部用來(lái)進(jìn)行自學(xué)趕進(jìn)度了

    “隨著啟蒙階段的結(jié)束，來(lái)到了古典階段。”

    “古典學(xué)派經(jīng)濟(jì)學(xué)派代表人物亞當(dāng)·斯密曾在《國(guó)民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究》中提到：人們受一雙看不見(jiàn)的手支配。”
    第(1/3)頁(yè)