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    胡爺，不帶這樣的好嗎？

    “胡斐同學(xué)不要急，我考完你再說(shuō)。”

    “好的，你說(shuō)。”

    胡斐同學(xué)就和那兩位不一樣，夏梔一發(fā)話(huà)，他就立刻乖乖坐好。

    就像幼兒園想吃糖的小朋友，都會(huì)在刻意老師面前表現(xiàn)的好好的，等待老師的獎(jiǎng)賞。

    “胡斐同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)以下字音和字形，全都正確的一組是（）”

    a．瞭（liáo）望、天暮（mù）、俯瞰（kàn）

    b．皓（hào）月、傾泄（xiè）、一模（mó）一樣

    c．黑魆（xū）魆 、搖曳（yè）、縈（yíng）繞

    d．瑰（gui）麗、變換（huàn）莫測(cè) 蒼穹（qióng）

    胡斐想都不用想：“我選c。”

    夏梔眼前一亮，甜美的笑容立刻浮上臉龐，高興說(shuō)道：

    “答對(duì)了！！”

    “胡斐同學(xué)，針不戳，值得表?yè)P(yáng)。”

    沒(méi)想到雖然胡斐同學(xué)語(yǔ)文最差，底子最薄，但他反而最認(rèn)真的，自己布置的任務(wù)，他完成的最好。

    相反的，自己的好閨蜜和老同學(xué)反而不聽(tīng)自己的，有種拆自己的臺(tái)的感覺(jué)。

    差距怎么這么大？

    “胡斐同學(xué)，現(xiàn)在你可以加入戰(zhàn)場(chǎng)了。”夏梔老師發(fā)話(huà)。

    “得令！”胡斐一個(gè)敬禮，隨后轉(zhuǎn)身。

    “胡爺，你不要過(guò)來(lái)啊！”

    “嘿嘿！”

    “不～～”

    教室角落傳來(lái)袁華凄慘的哀嚎聲。

    …………

    除了語(yǔ)文，英語(yǔ)方面夏梔也給眾人劃了重點(diǎn)。

    該背的督促背，該記得督促記，絕對(duì)不讓眾人偷懶。

    可認(rèn)真了。

    而胡斐這邊，則給大家補(bǔ)習(xí)起了理綜和數(shù)學(xué)。

    不懂的，他都一一教導(dǎo)。

    然后根據(jù)學(xué)的內(nèi)容，找到相應(yīng)的考題布置給大家。

    在胡斐和夏梔的帶領(lǐng)下，四朵小花學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越濃，進(jìn)步也越來(lái)越快。

    甚至晚上回去，在秋秋群里面，討論的也是學(xué)習(xí)。

    連睡覺(jué)說(shuō)夢(mèng)話(huà)，都在背，“由兩個(gè)氨基酸分子縮合而成的化合物為二肽，由多個(gè)氨基酸分子縮合而成的化合物為多肽。其通常呈鏈狀結(jié)構(gòu)，稱(chēng)為肽鏈……”

    …………

    有人曾問(wèn)，比宇宙還要大的范圍是什么？

    答：考試范圍。

    到了周五。

    各科老師才開(kāi)始為下周二的月考給同學(xué)們劃定考試范圍。

    讓人值得高興的是，夏梔這一周讓大家把英語(yǔ)和語(yǔ)文該背的全都背了。

    起碼來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文和英語(yǔ)白送的分?jǐn)?shù)應(yīng)該是能夠穩(wěn)拿的。

    不過(guò)夏梔還是覺(jué)得不夠，又找了幾篇語(yǔ)文作文的范文。

    雖然猜不到語(yǔ)文作文的題目，但這幾篇范文涵蓋了各種類(lèi)型，如果背下來(lái)，會(huì)有很大的幫助。

    夏梔要求眾人在周末回去背記。

    這算是她最后的努力了。

    而胡斐這邊，則從早上開(kāi)始，就開(kāi)始在找題。
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