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研究電腦的用途，是為了航天器，研究電腦也是意外，研究成功，更是一個(gè)意外。
大明能走在時(shí)代的前沿，主要靠釋放人的天性。
更注重人的內(nèi)心追求，而非機(jī)械化讀書；更注重人才的精神需求，而非物質(zhì)要求；更注重自由的天性，追求內(nèi)心，而不是千篇一律的吃一樣的飯，做一樣的事。
有的人，學(xué)習(xí)是為了找工作。
有的人，學(xué)習(xí)是興趣。
很顯然，興趣學(xué)習(xí)的人取得的成就會(huì)比前者更高。
大明在基層教育上，就采用這個(gè)方式，追求學(xué)生的人生價(jià)值，而不是逼著孩子們?nèi)W(xué)習(xí)書本，去考試。
一個(gè)學(xué)成的工程師，去當(dāng)水泥工，也不會(huì)受到全社會(huì)的指責(zé)，不會(huì)產(chǎn)生工程師就是高高在上的，水泥工就是低人一等的錯(cuò)誤價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)、工作，是人身自由。
別人沒有權(quán)力干涉任何人的自由。
工程師為什么不能當(dāng)水泥工？
羞恥嗎？
那水泥工為什么能做水泥工呢？
學(xué)習(xí)的目的，是獲取知識(shí)，而不是獲取工作。
這是一個(gè)本末倒置的問題。
工程師厭倦了職場(chǎng)上的勾心斗角，愿意去做吃苦賺錢的水泥工，哪里羞恥了？
所以，他不需要迎接來自社會(huì)各界的異樣眼光，其他人沒有決定別人人身的權(quán)力，這就是自由。
水泥工，同樣不應(yīng)該受到社會(huì)的嘲笑，水泥工也是靠雙手吃飯，哪里羞恥了？
從景泰朝至今，大明教育的核心，是先做人后做事。
社會(huì)上有沒有良好的公序良俗，要從教育開始的。
一個(gè)小鎮(zhèn)做題家，永遠(yuǎn)不可能獲取學(xué)習(xí)中的快樂，他學(xué)到的知識(shí)，只是為了考試而已，不可能受益終身的。
可不是所有孩子都對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的。
那么就需要學(xué)校，放大孩子們的天賦，讓孩子們選擇自己喜歡做的事情，有的孩子就喜歡搬磚，他搬磚說不定就能搬出一個(gè)年薪百萬(wàn)；有的孩子喜歡足球，誰(shuí)敢保證他就不能成為足球明星呢？
這是大明教育的底層邏輯。
放大孩子的天賦，把選擇權(quán)交給孩子。
可一定有孩子會(huì)說，我選擇躺平。
抱歉，大明沒有這個(gè)選項(xiàng)。
正德朝，民間就有大量啃老現(xiàn)象，朝廷就提出禁止年輕人啃老的條例，并且疏離親情關(guān)系，讓人與人變得獨(dú)立。
這東西不是一蹴而就的，而且大明的宗親關(guān)系根深蒂固，走親訪友根深蒂固，親族體系根深蒂固。
想徹底改變，最少需要二百年時(shí)間。
但是，啃老是萬(wàn)萬(wàn)不行的。
家庭可以互相給愛，但不能給錢。
給錢的親情就變質(zhì)了，只要一個(gè)孩子到了應(yīng)該工作的年紀(jì)，就必須工作，這是大明近五十年來一直在做的事情。
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