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    兩個靈魂在被融合前，出于愛好、或是出于祖父的威脅，都對字母語言的書法有一定了解。長期主動或被動的練習，讓這個新的靈魂變得對各種書寫中的差別愈發敏感。

    克拉夫特調動起自己的意識，進入那種觀察細致入微、過目不忘的狀態，強迫自己忽略直覺中傳來的若有若無的異樣感覺，投入到對滿地紙張的分析中去。

    下筆的輕重、運筆的穩定度，會顯著地影響筆畫的粗細變化，從側面反映出一個人在書寫時的狀態。而字母間的連筆，意味著書寫的流暢度，與單詞熟悉程度、整體把握有關。雖然可以在書寫后補上，但也是能分辨出起承轉合處的不自然點。

    而如果是在差不多的狀態下寫的字，字跡上大都是比較類似的。在這一地的記錄中，大概可以比較模糊地歸為三類。

    首先是以教授給自己留下的信為例的一類。這一部分的書寫內容很好地體現了教授在這方面的造詣，突出一種“不實用的華麗”。

    這些連貫牽絲的流暢線條，其實不是在快速的書寫中得到的，而是在筆劃末收起力道，輕輕扯到下一個字母的位置上，形成了連筆。實際的書寫中，這種字寫起來不僅效率不高，還很容易手抖失誤。

    但是來回牽扯的線條會讓寫出的字很有整體感和美感。再加上教授對行間距和字母大小的良好控制，在沒有輔助橫線的紙上，依舊保持著機器般的整齊和精細。

    在書寫這些字的時候想必教授是精神狀態良好，才有精力去對自己的字追求近乎極端的細膩美觀。

    第二種的字體應該是在需要更快的速度時寫下的。

    這些字體的筆劃大都稍稍偏細，在拿起來細看時墨水洇開形成的毛刺較少，說明教授在寫的時候很快地一筆帶過，停留時間較短。

    這些內容中經常出現突然的間斷，文字連筆寫法在本應有的地方猛然卡住，留下了一個斷頭或者滯留的墨點?？雌饋硎窃跁鴮懼型Ｏ抡遄昧擞迷~，原有思路被打斷又續上，有點被打亂節奏的意味在內。

    繼續寫下去后，教授都順手補了一筆，將斷開的地方重新連上。因為是重新補上的部分，細究起來都不如連貫的書寫自然，給克拉夫特留下發現的可能。

    至于第三種，是最好挑出來的一種。這類的筆記明顯看得出書寫者的心思不在手上，筆劃粗細不均勻，連貫性和整體性都很差。往往一頁內字母的傾斜程度就有差別，這對一個書寫習慣定型的人來說是很少出現的。

    在這類記錄中，克拉夫特和盧修斯都不認識的詞匯比其他紙張上多出了至少一半，多者甚至有半頁是完全無法讀出的信息。

    大寫與小寫互相參雜，不符合書寫規范的地方隨處可見，以不可分辨的標點互相隔開，形似筆誤又不能倒推原意。
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