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    蓮蓮媽為了自己優秀教師的面子，回家后連夜給孩子補課。

    把之前所有的附加題都給孩子鞏固了一遍，要求她務必都做對了。

    這一夜，熬到了凌晨一點。

    第二天考試，蓮蓮媽看到附加題時，差點暈死過去：

    【請用一句或者幾句話，描述你最近遇到的開心事。】

    這種開放程度的題目，是蓮蓮媽從未在小學一年級的試卷上見過的。

    不僅不計分數，還完全是開放性的答案，每個人的回答可能都不一樣。

    月考結束后，分數也公布了出來。

    一年級以及班級的第一名，依然穩穩的是滿分的愛麗斯。

    無論哪個的第二名，都換了人。

    閔蓮跟另外兩名同學一起，班級并列第三名、年級并未進入前十。

    他們的班級里，大量的同學在80分左右，集中于中間名次，并且是多人并列。

    班級分數結構是個橄欖型的，挺正態的一個分布。

    說明學校與老師的教學水平不低，讓普通且努力學習的孩子，也都接受到了應有的教育。

    考試是用來檢驗知識學習的成果的，但不是用來檢驗孩子優秀與否的。

    老師著重約談了一下最后幾名的家長，排除一下是不是家里有什么妨礙孩子學習的因素。

    雙方溝通，然后共勉之。

    當然，這年頭主要的教育任務其實都壓在老師身上。

    孩子家長屬于配合老師做好大后勤的角色。

    教育這件事，是一個靈魂影響另一個靈魂的事情。

    ……

    最令閔蓮的班主任頭疼的家長，其實是蓮蓮媽。

    她們既是一個大辦公室里面的同事，也是班主任與家長的關系。

    蓮蓮媽要求閔蓮每一次都沖擊第一名以及滿分的壓力，除了孩子，班主任也長期以來在感受著。

    可這一次，她不得不硬著頭皮約談蓮蓮媽了：

    “關于閔蓮的事情呢，我希望與你認真交流一次。”

    蓮蓮媽礙于面子，敷衍說道：

    “我家閔蓮優秀著呢，沒啥需要你操心的，我會把她教育好的，你只要輔助我，把孩子的分數搞上去就行。”

    班主任噎了一下，心想，又是這套說辭，可她還是堅持說出來：

    “我要跟你溝通的，恰恰就是這一點。”

    蓮蓮媽表情尷尬了下來。

    “我知道你都是為了閔蓮好，這一點我不否認。”

    班主任說話還算客氣，積極溝通：

    “可這孩子就是被你管控得太嚴格了，導致極度不自信。”

    “我有一句實話必須得坦白跟你說，人與人之間的智力，是有差別的。”

    “閔蓮只是個普通孩子，你不能強加給她太多的東西，否則，誰也不會開心。”
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