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    “背單詞是學英語的基本功。”

    “如果連單詞都背不好，那么學英語就像看無字天書一樣。”

    講臺上，許杰悠然說道。

    9班的學生們，大多數人的英語底子并不好。

    但是擁有了跑步記憶術，潛移默化地提升他們的記憶能力之后，許杰很想看一看實際的效果如何。

    這試驗，便是從背單詞開始。

    “今天給你們布置一個作業，放學之前，將我幫你們劃出來的這50個單詞全部背完！”

    “晚自習的時候，我會一個一個地檢查！”

    許杰說完，班上便響起了哀嚎聲。

    “啊？”

    “一天要背這么多單詞嗎？”

    “這哪里背得完啊？”

    “對啊，我最怕的就是背單詞了！”

    ……

    雖然許杰的獎勵機制激發了班上大多數學生的學習熱情，但是總有那么些學生是嚴重偏科的。

    有些學生就是不喜歡英語，即使是最基本的背單詞，他們也非常抗拒。

    這些學生，是需要許杰來逼一逼的。

    “50個單詞而已，很多嗎？”

    許杰笑著說道：

    “你們不要小瞧了自己的記憶能力！”

    “難道你們沒有發現，每天晨讀的時候我帶你們到操場上跑兩圈回來，背書已經變得很簡單了嗎？”

    他這么說，既是要確認跑步記憶術的真實性，也是一種心理暗示教學法。

    9班大多數學生的天賦，并沒有差到完全學不進去的地步。

    有了學習的主觀能動性之后，如果一直在他們耳邊鼓吹他們能夠學好，是一定會起到正面的作用的。

    “額……許老師說得好像有道理啊！”

    “難怪我晨讀的時候感覺比以前背書快了許多，原來是因為跑了兩圈嗎？”

    “我還以為是我突然開竅了呢？！”

    “好像真的是有這么回事啊？”

    “以前背英語單詞，沒有個幾天的時間，我才背不動呢！”

    “現在好像只是讀了幾遍，就能記住單詞的拼寫和意思了！”

    “臥槽！你說的是真的！我也是這樣！”

    “哇！原來學英語這么簡單嗎？！”

    “50個單詞而已，我好像真能一天背完哎！好神奇的感覺！”
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