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    但作弊的事實(shí)情況，也已經(jīng)發(fā)生，不能坐視不管。

    既要讓其他學(xué)生們能夠從張晚知作弊的事件中得到警戒和震懾效果，又要著手解決張晚知的心理問(wèn)題。

    這中間如何平衡？

    許杰覺得秦主任他們，這一次做得挺到位的。

    “小許老師，你覺得我們這次的處理如何？”秦世雄突然停下腳步，笑著問(wèn)道。

    放在以前。

    張晚知罰了也就罰了。

    誰(shuí)會(huì)去在乎他為什么作弊？

    是不是有什么心理問(wèn)題？

    直接按照規(guī)章制度辦事就行了。

    但那樣一來(lái)，張晚知的心理問(wèn)題得不到解決，只會(huì)越來(lái)越糟糕。

    張晚知自己、他原本和睦的家庭，都會(huì)有可能走向不可預(yù)知的道路。

    或許在未知的平行世界，張晚知就因?yàn)檫@件事而最終走向了極端呢？

    誰(shuí)知道呢！

    但如今的振中。

    無(wú)論是年級(jí)主任秦世雄，還是校長(zhǎng)周文光，甚至是一些跟許杰相熟的老師。

    他們都不可避免地受到了許杰的影響。

    在對(duì)待學(xué)生的時(shí)候，他們能夠多出來(lái)一個(gè)心思，從學(xué)生們的角度來(lái)思考出現(xiàn)的問(wèn)題。

    知易，行難。

    但只要有人去做，便有可能慢慢地變好，不是么？

    許杰微笑著說(shuō)道：

    “秦主任，你們的處理很好，讓我很佩服。”

    他能有什么意見？

    別說(shuō)秦主任他們這次做得滴水不漏了。

    就算是秦主任他們還是按照原來(lái)的方法解決這件事，他許杰也沒什么辦法啊。

    如果是那樣，許杰只會(huì)替張晚知感到可惜。

    “秦主任，你趕緊去吃飯吧。”

    “再不去，食堂都快要關(guān)門了。”

    許杰笑了笑，就此跟秦主任分開。

    ……

    下午的考試科目是文綜和理綜。

    這一次，許杰到了理科班的考場(chǎng)監(jiān)考。


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