第(1/3)頁

    在吸收了教令院的知識體系建立新的金手指界面后，有了系統的知識分類，王道一根據自己薄弱的點進行了有目的性的學習，這讓他的學習進度一下子提升了起來。

    不過在學習之余，他也沒有忘記答應阿巴圖伊的事情，給他找一份工作。

    在將這件事情講述給朋友們后，某個紫色女孩無語的看了他一眼，說道：“你建立了一個助學會，而他是一位教令院的優秀學者，那你為什么不讓他進入助學會呢？”

    王道一恍然大悟，燈下黑了屬于是。

    于是，阿巴圖伊學者就成了助學會的第一位職業教師，負責孩子們進入書院前的啟蒙教育。

    雖然不知道這個須彌學者的啟蒙方法和璃月的啟蒙手段有什么不同。

    但是王道一觀察了一下他的成果，確實讓很多孩子都進入了正常的讀書寫字流程中。

    “教令院吸收了整個提瓦特的開蒙方法，雖然并非是我的研究領域，但是我也看過一些對應的論文，我使用的方法是你們璃月的典籍開蒙法，讓孩子們讀寫一些璃月的故事典籍，來進行最初的開蒙和價值觀建設。”

    大教育家阿巴圖伊如此說道。

    對于阿巴圖伊的成果，王道一非常滿意，冒險家協會也非常滿意，天權星也非常滿意，只有一個地方不滿意，那就是教令院駐璃月的使館。

    在阿巴圖伊教授孤兒們有所成就的同時，這位須彌學者的名聲也隨著冒險家協會和七星對孤兒助學計劃的宣傳被更多的人知道。

    本來教令院使館的人聽說助學計劃有須彌學者的參與還是很開心的，這種正面的事件中出現了須彌學者的身影，對教令院也是一種好事。

    看看愚人眾，就是因為和各種不好的事情在一起宣傳多了，在各個國家都沒有什么好名聲。

    但是經過使館的人了解后，發現這個須彌學者居然是一個禁忌領域的研究者，而且在和教令院聯系核實后，虛空中并沒有這個學者放棄研究機械生命的報告。

    也就是說，這個給璃月孤兒開蒙的學者，是半個教令院通緝犯。

    這就讓教令院使館的人很不滿了。
    第(1/3)頁