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    庫勞c大調小奏鳴曲op20.no1，第一樂章

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    俗話說一日為師，終生為父。

    小北這不是坑爹嗎。

    面對著空蕩蕩的譜架，李安只后悔昨天為什么把考級教材拿回辦公室。

    大意了。

    不然剛才小北起身的時候，他可以直接從鋼琴上拿出自己的教材。

    現在好了。

    身后坐著領導，第一次近距離接觸，還是來聽課的。

    他總不能再回趟辦公室吧，還是讓小北把譜子放下師生二人一起看？

    都不好看，這節課他必須要給新領導留下個好影響。

    試試吧，大不了中間斷一斷，強化講解一下要點知識，也沒毛病。

    嗯。

    迅速在腦海里過了一遍譜，李安確定好三個位置的作品要點，接著調整起呼吸。

    他知道從他下一秒開口講解的那一刻起，這首曲子的速度就定下來了。

    一長一短兩口氣過后，李安開口打破了教室的安靜。

    “從第一小節看，如果我們要做到舒展而平穩，明朗而歌唱，就要靠兩只手來配合完成。”

    李安抬手。

    “一開始右手二分音符進行，左手分解和弦固定音形伴奏。”

    落指。

    一枚明朗的二分音符從他的右手流出。

    “左手伴奏需要下鍵要扎實，這樣它就可以襯托出一個很好的平穩背景。”

    他的左手速度雖不快，但每個音都顆粒分明，音量恰到好處的點綴著右手的二分音符。

    “那么歌唱性就要靠我們的右手來完成，你看右手一個音符彈兩拍，如果我們沒有一個句子的走向，這個句子就不成句子了，就失去了歌唱性。”

    說著他的右手一三五指已經完成了譜面第一小節do—mi—sol的大連線演奏，三個音首尾相連無縫連接，給人以舒展。

    【于小北的師生指數提升至65】

    “這里右手要送，想想咱們前幾節課一直講的提落，現在是三個音的慢速擦鍵感覺，然后三個連斷之后繼續送，送到最高點，退一回來。”

    “si手腕微抬再起，要弱，帶著一點懇求的口氣，再送到re。”

    明朗的旋律隨著李安手指肌肉的記憶漸漸在鍵盤上展開。

    “到了第七小節，譜面出現了大量的八分音符，這里手指要注意力量傳送。”

    說罷旋律進入到第八小節，左手三個結實低沉的音瞬間改變了音樂色彩。

    “從這旋律跑到左手，右手接替伴奏，這里一定注意右手的音量不能蓋住左手。”

    李安的狀態也越來越穩，腦海中經過幾年錘煉積累下的庫勞c大調小奏鳴曲教學心得，也越發有序的從他嘴里有條不紊額呈現出來。

    甚至到了第十一小節他有意在演奏中做了一個錯誤示范，右手伴奏蓋住了左手的旋律，音樂進行立馬出現了失調，與前三小節出現了鮮明的對比。

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