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    阿嚏！

    李安揉了揉鼻子，抬手關(guān)了空調(diào)。

    公家的電也是電。

    兩個小時后，他結(jié)束了今日的音階練習(xí)。

    隨后開始了肖邦練習(xí)曲的復(fù)習(xí)。

    最近他發(fā)現(xiàn)自己在演奏肖邦的一些快速走句時，手指會若有若無的黏在琴鍵上。

    或者說是手指從一個較低的高度掉到琴鍵上。

    表現(xiàn)出的效果有些類似莫扎特奏鳴曲的個別片段。

    他不知道這一情況是不是受了原主留下的手指肌肉記憶影響。

    總之加上他原本的手腕技術(shù)，結(jié)合在一起，跑動出來的音響效果還蠻有趣。

    柔和不失顆粒感。

    遺憾的是李安沒有一個明確的角度來思考這一現(xiàn)象。

    每當(dāng)這種時候他也會幻想著能有一個盡心負責(zé)的老師踏著七彩祥云手握鋼琴秘典從天而降。

    而現(xiàn)實是，“咚咚咚。”

    15點55，一陣敲門聲響起。

    李安停下手指，“進。”

    一個戴眼鏡的小胖子推門而入，興高采烈道，“老師我來啦！”

    聽這口氣孩子一定是想死老師了。

    “來了就坐。”

    起身活動了一下肩膀，李安問：“這周回家練了幾次琴。”

    “老師你不知道我們學(xué)校這周作業(yè)有多少。”劉豐瑞屁股還沒坐定就張口抱怨，“我每天都得寫到11點。”

    李安嘆氣，相比而言還是他上小學(xué)的時候輕松，根本沒有什么升學(xué)壓力。

    哪像現(xiàn)在的孩子在小升初階段就開始拼刺刀了。

    尤其劉豐瑞上的還是蓉城出了名的重點小學(xué)。

    “行了，”李安安慰道，“你寫到多晚，大多數(shù)人他就得寫到多晚。”

    “才不是呢，”劉豐瑞嘟囔道，“我這算寫完早的。”

    李安伸出一個大拇指，“那就來吧，作業(yè)寫的快的劉同學(xué)。”

    “上課。”

    拋開師生指數(shù)不談，劉豐瑞這孩子是他三個學(xué)生里面手下功夫最好，腦子反應(yīng)最快的一個。

    以李安的經(jīng)驗判斷，如果劉豐潤堅持學(xué)下去，回家再下點功夫，幾年之后大概率能學(xué)出點東西來。

    這節(jié)課李安就劉豐潤暑期考級所要彈奏的五級樂曲巴赫·f小調(diào)二部創(chuàng)意曲no.9做了詳細的技術(shù)講解。

    技術(shù)精講的課程時間過得會非常快，因為大部分時間是由老師主導(dǎo)的。

    考慮到這周劉豐瑞回家大概也練不了琴，李安就以分析曲子為主，讓對方多在腦海里多過過曲目的知識點。

    以便下節(jié)課他再提到的時候劉豐瑞腦海里能有些印象。

    下課前李安最后強調(diào)。

    “十六小節(jié)的右手回音和左手一定要對好。”
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