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接著道出自己的想法，“李老師，我認為星星在這里不適合象征夢想，因為它對我們而言是遙不可及的存在。”
“遙不可及的存在。”李安有些意外于喬芝芝的想法。
喬芝芝：“是的，女孩永遠也追不到星星的。”
一時間李安感到有些棘手，他本以為喬芝芝會提出一個更有利于完善舞臺的想法。
可現在他感到一絲棘手，他不能否定喬芝芝的說法，甚至說喬芝芝想法給了他一些啟發，可如果按照喬芝芝的說法來做這臺節目，舞臺就會徹底復雜起來。
這已經不是一個學生團隊能駕馭的舞臺了。
其實喬芝芝的想法和他的想法是一根繩子上的兩頭，他想通過這臺節目傳達的就是夢想不是遙不可及的。
還有什么是在結尾處讓女孩成功追到星星更讓人動容的呢？
可再反過來想一想，李安想到了另一個問題，這種價值觀在今天的大環境里究竟值不值得宣揚。
作為一個舞臺編導者，李安第一次從一個更高的視角一臺節目。
如他所說，這臺節目不只要在學校里演，還將走出校門。
思考片刻，李安有了一個新方案。
“那我們做一下調整，讓星星代表星空，代表一種精神寄托，代表一種指引，你覺得這樣如何？”
喬芝芝聞言眼前一亮，腦海里立馬出現一幅畫面：“好誒！”
李安：“但是這樣我們面臨一個新的問題，星星既然不作為夢想的載體，那么在舞臺上，我們怎么體現出追逐理想的主題。”
“換句話說，追星星的女孩最后追到了什么，她又得到了什么，我們需要用一種直觀的表演讓臺下的觀眾看到。”
“明白我的意思嗎？”
喬芝芝：“李老師我明白。”
李安：“你有什么想法，作為舞臺上的唯一動態演員，節目的每一個節奏點都需要你通過表演向臺下傳遞，我們現在需要幾個新的舞臺節奏點。”
喬芝芝想了許久，“李老師，我能在臺上拉琴嗎？”
小提琴？李安心里一動，馬上一連串的想法從腦海中涌現而出。
有了。
李安沒有回答喬芝芝問題，而是快速起身走到一臺鋼琴前坐下，接著掀開琴蓋彈了一段頗為炫技的段落。
這一段是他改變過的k.265最后一個變奏。
彈完他看向喬芝芝，“能拉嗎？”
喬芝芝：“能！”
一個全新的舞臺思路被打開，李安不僅再一次完善了舞臺文本，并且管弦樂團的“弦”也終于補上了！
現在就差一個將舞臺全面激活的點子。
就在這時，樓道里再次傳來一陣腳步聲，這次的腳步聲就要沉得多了。
李安有種不好的預感，他和喬芝芝同時聽見樓道里響起一聲詫異的：“媽？！”
隔壁徐麗聽動靜就覺得不對，出來就看見王小虎往這跑。
樓道里徐麗見兒子手里拿著譜子，便猜到兒子是來干什么，她沒說什么轉身回了鋼琴B教室。
王小虎剛才在樓下就看見鋼琴A教室的燈是亮著點，再加上老媽還沒走，他理所當然地認為此刻老師肯定就在鋼琴A教室。
結果一進門他傻眼了，怎么喬芝芝也在。
“你怎么跑來了？”李安當然看得見王小虎手里的譜子，但他不支持王小虎利用晚自習時間來練琴。
王小虎解釋：“老師我作業已經寫完了，所以想來練會琴。”
李安：“你和老師請假了嗎？”
王小虎：“請了老師！我一說是為了排節目，梁老師直接就讓我來了。”
一頓，“老師你們？”
李安心想既然來了就來了吧，“正好我們在商量節目，你也一起來吧。”
李安簡單地和王小虎說了說節目的改動，王小虎聽完雙手一拍。
“這還不簡單！”
李安和喬芝芝二人一愣，接著就聽王小虎激動道：“老師，我那天就想和你說讓喬芝芝上臺拉一段，這不就有弦樂了。”
“就這？”李安還以為王小虎想出什么點子了。
王小虎撇嘴：“您聽我把話說完啊。”
李安樂：“來，坐下慢慢說。”
師生三人回到鋼琴前，各自找了張琴凳坐了下來。
“老師，我們是音樂素養班吧？”王小虎神秘兮兮問道。
李安：“當然。”
王小虎再次神秘兮兮問：“我們要在舞臺上體現追逐夢想吧？”
李安：“是。”
王小虎雙手一攤，“這不就完了，我們直接在舞臺上把他們融合了不就行了嗎？”
喬芝芝：“追逐音樂夢想。”
王小虎：“對啊！”
喬芝芝：“可是怎么體現出來呢，我們有拍手的環節，有各種樂器表演的環節，我要怎么做呢？我不能跳著跳著變出一把琴，然后加入音樂，這太突兀了。”
喬芝芝問的這個問題李安已經有了解決辦法。
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