第(2/3)頁(yè) 李安：“以后這種問(wèn)題別再讓我說(shuō)了行不行。” 閔振嘿嘿一笑：“老師您放心，我這周回家吃點(diǎn)腦子補(bǔ)一補(bǔ)。” 李安樂(lè)：“行了，繼續(xù)吧，類似的地方一個(gè)道理。” 琴聲再起。 閔振一邊彈著，李安一邊注意著鍵盤上的雙手，一遍下來(lái)沒(méi)再出過(guò)這種問(wèn)題。 李安：“明天考試就這個(gè)速度，不要再快了。” 閔振：“好的老師。” 李安：“翻到第七條。” 299第七條有點(diǎn)難度，是一條針對(duì)左手的練習(xí)曲，正適合閔振目前左手較薄弱的情況。 “先看左手，第一個(gè)音一定要從上到下地放下去” 閔振也知道第七條是自己的薄弱環(huán)節(jié)，跟著老師的講解認(rèn)真聽了起來(lái)。 - 轉(zhuǎn)眼一個(gè)小時(shí)過(guò)去。 下課。 “回去先練，下節(jié)課我聽聽，其間有什么問(wèn)題你隨時(shí)找我。” “好的老師。” “閔振你反應(yīng)快，這是你的優(yōu)點(diǎn)，但是下去練琴的時(shí)候注意反復(fù)的過(guò)程，需要錘煉的地方不能一遍彈好就過(guò)去了，要加強(qiáng)鞏固，做到拈手即來(lái)不出錯(cuò)才算是把問(wèn)題解決了。” 【閔振的師生指數(shù)提升至47】 “老師我記住了。” “等等。” 閔振回頭，“老師？” 李安：“你先別急，我問(wèn)你點(diǎn)事，你和高深是一個(gè)學(xué)校的吧？” 閔振：“是，我倆都是藝術(shù)班的。” 李安：“同班同學(xué)？” 閔振：“老師，您是想問(wèn)問(wèn)我他什么情況是吧？” 李安：“嗯” 閔振頓了頓：“其實(shí)我也不知道，高中兩年我也沒(méi)和他說(shuō)過(guò)幾句話，也沒(méi)見(jiàn)他和誰(shuí)走近過(guò)，他這個(gè)人好像天生就這樣，誰(shuí)也不搭理，我們班主任都習(xí)慣了，就跟班里沒(méi)他這個(gè)人一樣。” 李安：“他文化課怎么樣？” 閔振：“文化課很屌，每次大考都能保持級(jí)部前二十。” 這樣啊，李安沉吟片刻，“我知道了。” 閔振好奇問(wèn)道：“老師，他和你上課的時(shí)候什么樣啊？” 李安：“和你們一樣，沒(méi)什么區(qū)別，去叫他吧。” - 了解了高深在高中的情況，李安反倒沒(méi)什么擔(dān)心的了。 有的人天生就喜歡活在自己的世界里，不愿意與人交流，這沒(méi)什么問(wèn)題，李安上高中的時(shí)候班里也有這么一個(gè)同學(xué)。 高深琴?gòu)椀煤茫瑢W(xué)習(xí)也好，聽起來(lái)也不是惹事的孩子，那么作為老師，李安覺(jué)得自己也沒(méi)有別的必要去過(guò)多給予關(guān)注，搞不好適得其反了。 孩子既然能邁出校門來(lái)到這里學(xué)習(xí)音樂(lè)，那說(shuō)明在接觸外界這件事上，孩子本身沒(méi)有什么心理障礙。 他按部就班給高深上課就行了。 不過(guò)話雖如此，教了這么多孩子，高深還是唯一一個(gè)和他上了三節(jié)課還沒(méi)有出現(xiàn)在潛在生源列表的學(xué)生。 換句話說(shuō)，高深的師生指數(shù)目前還沒(méi)有達(dá)到1。 但是這好像并沒(méi)有影響到他的教學(xué)。 或許他應(yīng)該換一個(gè)角度來(lái)審視師生指數(shù)存在的意義了。 “噹噹噹。” “進(jìn)。” “李老師。” 高深推門走進(jìn)教室，李安點(diǎn)點(diǎn)頭，“來(lái)吧。” 肖邦革命練習(xí)曲，高深本次月考的曲目，也是李安招生那天對(duì)方演奏的曲目。 “噹！” 一記強(qiáng)力和弦，李安注意到對(duì)方落指控鍵的那一瞬，便清楚對(duì)方已經(jīng)把他上節(jié)課之處的問(wèn)題解決了。 真不錯(cuò)。 - 高深的程度被李安劃在了楊雙羽這一檔。 原因無(wú)他，天賦在那放著呢，演奏也規(guī)矩。 雖然他不知道高深之前跟哪個(gè)老師學(xué)的，但他得說(shuō)路子還是正的，就是彈奏的曲目范圍太窄了。 無(wú)傷大雅，是個(gè)有潛力的好苗子。 從目前看來(lái)，高深想在藝考前超過(guò)楊雙羽基本沒(méi)可能，不過(guò)提升一個(gè)大段位是完全可以實(shí)現(xiàn)的。 就看這個(gè)孩子能下多少功夫了。 給聰明的孩子上課，時(shí)間如流水，沒(méi)什么感覺(jué)就到點(diǎn)了。 “明天考試的時(shí)候速度再慢一點(diǎn)，求穩(wěn)。” 高深：“嗯。” 李安：“這幾天回去摸摸月光第一樂(lè)章，下節(jié)課我們開首奏鳴曲。” 說(shuō)著李安從鋼琴上抽出一份譜子，剛要遞給高深，高深說(shuō)：“謝謝李老師，我有月光奏鳴曲的譜子。” “行。”李安不強(qiáng)求，隨手把譜子又放到了琴板上，接著輕聲叮囑：“有問(wèn)題隨時(shí)聯(lián)系我，下節(jié)課帶著譜子過(guò)來(lái)。” 高深收起譜子并沒(méi)有第一時(shí)間離開，“李老師，我后天想請(qǐng)假回家一天。” 后天還要考小三門啊，李安：“周五你就可以回去了，很著急嗎？” 第(2/3)頁(yè)