第(3/3)頁 “去叫馬可。” 見車琳出來，眾孩問號臉。 這才三分鐘不到，也太快了吧。 “馬可，老師叫你。” 馬可應聲從沙發彈起，“歐克。” - “馬大廚，今兒準備露哪一手？” 馬可笑得很老實：“老師，我只會做西紅柿。” 李安：“炒蛋？” 馬可：“涼拌。” 李安：“很好，來，音階。” 簡單熱手之后，馬可開始彈音階。 一氣呵成，速度不快，只磕巴了一下。 也是優秀的。 “塔蘭泰拉。” 馬可完整一遍彈完，李安坐到小黑前，“聽。” 馬可認真地聽老師彈了一遍。 李安彈完問：“好聽嗎？” 馬可講真：“好聽。” 李安：“.” 李安示范的這一遍還是完全按照馬可的演奏再在彈，樂句之間的關聯是完全中斷的，他以為馬可能從他的演奏中感受到什么。 當然，馬可也確實感受到了，但不是他想要的。 “這樣馬可，我們從上次你提的那個問題開始回顧下，提速環節首先需要解決幾個問題。” 馬可：“三個，聲音問題，技巧問題，準確度問題。” 李安：“好，那么這三個步驟是不是分開的。” 馬可：“不是的，老師。” 李安：“因為想要的聲音是需要落指帶來的，這是技巧需要解決的，而技巧的完成度又是由準確度來衡量的。” “這三者之間是緊密相連的。” 馬可：“是的，老師。” 李安：“那我再問你，三者的唯一目標是什么。” 馬可：“提速。” 李安：“那我們要以把一首曲子彈下來作為目標，至少需要做到什么。” 馬可：“至少應該做到把其中的每一個句子緊密聯系到一起。” 說著馬可一愣，“額？” 李安露出得逞的笑容：“你自己也說了，那這首曲子你為什么非要把句子都斷開彈呢，你以前談彈東西不是這樣的。” 馬可想了想：“老師，最近我想在原有的基礎上提速，但是很技術環節我還做不好，所以就想著先把每個句子都拆成最小單位的零件，然后等逐步練好了再把它們拼到一起。” 李安心說果然，片刻后語重心長道，“馬可，你的這個想法是絕對錯誤的。” 李安很少在課上用絕對錯誤來否定一名學生的想法。 “音樂和你的模型最大的區別就在于他們的出廠狀態是完全相反的。” “你的模型組成各部可能都不在同一生產線上，他們出廠就是一個個零部件。” “但是音樂，從被作曲家創作出來那一刻開始，他就是一個從頭到尾的完全體。” “你好比這個機器人，”李安拿起鋼琴上方正送他的禮物，“我可以先裝頭，再裝胳膊，也可以反過來，有影響嗎？” 馬可仔細地打量著老師手里的機器人，“老師我能看看嗎？” 李安一愣，接著遞了過去。 馬可仔細端詳片刻，“老師，可能會有影響。” 李安傻了，他只是舉個例子。 接著，馬可：“但是胳膊組裝順序應該可以自由變換。” 李安暗忖這說起玩具，他怎么覺得眼前的馬可和某人說話的口氣那么像呢，“所以你明白我的意思了嗎？” 馬可輕輕將手中的機器人還給老師，“老師我明白了，音樂從來都該被當成一個整體來看待，是我把它們其中的句子當成分散的零件來練習了。” 馬可并不知道他把老師的臺詞給說了。 導迫使李安只能指了指自己腦袋：“這里轉變過來了？” 馬可點頭，神情依舊沒有什么變化，給人一種他根本就不知知道你在說什么的感覺， 但這是馬可，李安明知道這孩子就這樣。 到時看療效便可知道，“回家仔細琢磨，錄音前你再彈給我聽。” 一頓，“去，請劉大廚。” 馬可：“老師，我昨天沒背譜。” 李安一愣，接著笑了笑，“昨天已經過去了。” 頓時，馬可又覺得站在眼前的是個詩人。 - “有請劉大廚！” 客廳里，小北正和小車說著悄悄話。 (本章完)