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“怎么，瞅你這表情好像不太想見到我？”
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忽然間！
“我想啊！”
劉豐瑞猛地從后面沖出來，擠開懵逼中的王小虎，沖著李安就沖了過去，就差要將李安抱住。
“我可想死您了！”
劉豐瑞還真不是裝的，昨天他快被大師姐折磨死。
沒有對比就沒有傷害，跟著大師姐練了兩天琴，他才知道跟著老師上課的機會是多么寶貴。
大師姐實在太嚴格了！
“這么想我，”李安被小劉這波聲情并茂的說辭逗笑，“看來這兩天吃了不少苦啊。”
劉豐瑞嘿嘿一笑，左右打量一番，見屋里再沒有動靜，小聲問：“老師，大師姐今天好像沒來呀？”
就在這時，“怎么，聽這口氣好像不太希望見到我啊。”
季洋說著從衛生間方向走來，劉豐瑞見狀立馬換上一副諂媚表情，“哪能啊！”
接著，“大師姐，我們還給你帶了奶酪包！”
王小虎一愣，連忙卸下書包輕翻了起來，嘴上說著，“老師，我媽做了點吃的，讓我帶過來。”
這聲音真是，怎么一下就長大了似的，李安一時間還是有點適應不了王兄虎的新聲音，“行了，你倆先進來吧。”
四人來到客廳，季洋接過王小虎遞來的奶酪包，“謝謝你媽媽，也謝謝你。”
對于甜品，季洋向來無力抗拒。
隔著包裝，她能聞到黃油和芝士的濃郁香味。
李安對甜品不感興趣，此刻也被這個味道吸引，不過他早晨已經吃過早飯了。
“我就免了，留著你自己吃。”
王小虎有那么一瞬猶豫了，就那么一瞬，“老師你嘗嘗吧，真的很好吃，”說著又從包里拿出最后一個，“這個是陳老師的。”
李安也沒多想，接過放到了茶幾上，“謝謝你了，你們準備一下該上課了。”
見老師收下，王小虎心里踏實了，雖然今天沒有辦法給車琳和小北了，但是讓老師和師娘吃到他同樣開心。
和劉豐瑞兩人先后來到書房，王小虎今天又坐到小黑前。
季洋：“熱身。”
兩個小男生略有些緊張地各自掀開了琴蓋。
因為他們知道老師此刻就在他們身后。
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持續了長達一周多的高強度練琴，李安決定今天稍微放松一下，換換腦子，便決定今天留在家里看看幾個孩子。
看看季洋。
如他所說，你們準備一下該上課了。
今天他盡量旁觀少說話。
從季洋這兩天的課后反饋和幾個孩子發在群里的打卡視頻來看，這次集訓的最終效果大概率會超出他的預期。
他沒想到幾個小東西那么聽季洋的話。
季洋可以說是他手把手矯正過來的，所以讓季洋來給除了車琳以外的幾個孩子處理考級內容他沒有什么不放心的。
他知道季洋是個耐心負責的孩子。
只是季洋到底自己也是個孩子，缺乏教學經驗。
缺乏的部分不在專業，而在于對孩子的程度把握以及對教學目標不夠清晰。
今天早晨季洋七點半就來了，和他面對面仔細的說了說幾個孩子兩天來的情況。
聽完李安問了季洋一個問題。
他問：“季洋，你打算用幾天的時間讓劉豐瑞的B大調音階彈到什么程度。”
當時季洋噎住了，她沒計劃。
她只是想讓每個孩子都盡善盡美地把老師布置的任務練好。
當然，其中也有李安的責任，一開始給季洋布置工作的時候，只是告訴了季洋每個孩子的教學重點。
比如小北前期的精力要放在音階和練習曲上。
比如馬可的這條考級練習曲必須要先分手，從左手開始練。
接著李安以‘劉豐瑞的B大調音階需要用幾天彈到什么程度’為例展開，深度剖析，給季洋上了一課，開了個小灶，課題內容——該如何根據學生的程度給學生制定學習方案，并確立目標。
關于這個課題，師資培訓三期那天，季洋在臺下從早晨聽到了晚上，已經學到了許多。
可大鍋飯肯定不如小灶來得油水足。
聽完老師的心得，季洋結合這兩天的教學實踐，重新構思了一下她的陪練課。
不對，現在已經不能稱之為單純的陪練課。
因為老師早晨已經告訴她，幾個孩子假期的考級任務就交給她了。
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“很好。”
聽完王小虎這遍音階，季洋點點頭，“手指問題就這么解決，回去打節拍器慢練，切記要慢。”
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