206.神級方正上線-《求求了,快回家練琴吧》
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下一秒,小車右手手腕畫了個圈,落鍵的三根手指像是輕輕踩在了方正手里的云朵。
同一時間,合唱團(tuán):“觸摸你的微笑——”
這一瞬,祁校長的手臂上爬上了一層細(xì)密的雞皮疙瘩。
而這只是開始。
當(dāng)分聲部的地方到來,合唱團(tuán)的聲音和鋼琴伴奏之間的化學(xué)反應(yīng)才真正出現(xiàn)。
輕聲:“八度,踏板再深點(diǎn)。”
李安這邊提示著,方正那邊也沒有絲毫空閑,對著合唱團(tuán)手嘴同動。
如何看懂指揮,理解指揮和預(yù)判指揮是一個樂手或歌手本應(yīng)具有的素養(yǎng),可孩子們是不懂的。
但是孩子們可以聽懂音樂。
方正跟著鋼伴,用手勢引導(dǎo),通過手舉高低帶領(lǐng)著合唱團(tuán)做強(qiáng)弱,用表情預(yù)示音樂動態(tài)。
在分聲部來到的那一刻,方正雙手再次將云朵托起,眼神堅定。
接著跟著鋼琴漸強(qiáng)的音量,整個身體前傾,雙手向兩側(cè)一落,左手落到一半手掌半空中下壓。
孩子們看懂似的,將歌聲放出來了一些,但又在那手掌的壓制下收斂了幾分。
王老師心中直呼好厲害,這方正老師絕對不止在專業(yè)合唱團(tuán)里待過。
能通過手勢眼神和業(yè)余唱歌的孩子在動態(tài)音樂中溝通,連昨天的張斌都做不到。
下一秒。
原本合生聲部段落到來,所有同學(xué)齊唱一聲部。
鋼琴前小車又是一記大連線的漸強(qiáng),將二聲部的旋律推到整個音樂室上空。
“保持住,左手再伸,往前推,想象拉弦樂的綿綿不絕的感覺。”
小車聞言下意識用上更多面積的指肚觸鍵,聽著耳邊的琴聲和歌聲愈發(fā)相容,李安滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
心里感嘆,小車啊,簡直就是為鋼琴而生的。
李安抬頭,方正正好也看了過來。
原本的相識一笑并沒有出現(xiàn),方正接著看向合唱團(tuán),手嘴繼續(xù)同動著。
于是李安自己笑了笑,他就佩服方正這一點(diǎn),無論何時何地,對唱歌都是如此投入,如此深情。
排練到這里,李安今天的計劃已經(jīng)全部完成。
超額完成。
耳邊的歌聲就是最好的佐證。
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合唱的魅力在于,把眾多個性不同的聲音集合成一個聲音,這個聲音和個體的聲音相比,能給予聽者更強(qiáng)大的聲壓力,進(jìn)而產(chǎn)生更強(qiáng)烈的共振力、震撼力、感染力。
假大空。
好。
合唱的魅力在于,讓所有孩子都只唱一個聲部,依然能產(chǎn)生更強(qiáng)烈的共振力、震撼力、感染力。
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“二位老師辛苦了。”
排練結(jié)束,祁校長主動上來握手,他本打算讓王老師問問兩人晚上有沒有空,一起吃個飯。
聽完這最后一遍,他決定親自發(fā)出邀請。
面對老祁的熱情,李安心里當(dāng)然一百個樂意,這飯可吃,而且到了這個時間節(jié)點(diǎn),伸到眼前的橄欖枝就沒必要再推辭了,不吃這飯,他就不會清楚老祁請這頓飯的目的。
他得知道老祁為什么請他吃這頓飯。
只是方正晚上要繼續(xù)去金華排練,為了晚上的排練,四人約好的羽毛球局都推了。
李安正琢磨怎么幫方正脫身,方正自己開了口。
方正直言自己晚上還有排練工作,老祁見狀自然不能強(qiáng)留,只把目光右轉(zhuǎn)向了李安。
李安還沒來得及給出反應(yīng),王老師直接跟話,都到飯點(diǎn)了,表示希望李安留下,就差上手。
于是李安就順?biāo)浦蹜?yīng)聲答應(yīng)下來,其實(shí)他本想表現(xiàn)得主動一點(diǎn),可這王老師也太太好客了。
一直留意這邊的小車見此,心知老師今天肯定沒時間和自己轉(zhuǎn)校園,于是收拾好東西跑來和李安說了聲老師再見,又和校老祁、王老師、方老師說了再見,接著掉頭離開音樂室。
小車心里還惦記著另外一件事,今天釘子要來接她。
“慢點(diǎn)。”
望著小車飛奔而去的背影,李安笑著搖搖頭,“這孩子。”
老祁也跟著感慨道:“這孩子以后不得了。”
李安愛聽這話。
幾句寒暄之后,待到所有的孩子們都離去之后,四個大人也一同離開。
王老師去開車,老祁先陪李安把方正送到校門口。
分別前,方正匯報工作似的問向李安:“安哥,晚上金華那邊還按原計劃?”
李安左眉微微一挑,片刻后點(diǎn)點(diǎn)頭:“你看著安排就行了。”
一旁老祁聽得一清二楚。
(本章完)