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最直觀的體現(xiàn)是合唱的整齊效果較之昨天有了明顯提高。
王老師知道這并不是合唱團的進步，而是小車的伴奏今天多了一份主動的包容。
王老師的意思并非是小車昨天的伴奏沒有照顧合唱同學，區(qū)別在于今天小車很并沒有把鋼琴置于絕對領導地位。
眼見合唱速度就要慢了，小車便會提前幾拍降低速度，給合唱團留出空間，然后在伴奏和合唱步調一致之后再利用和弦的重音和動機小節(jié)將合唱團的速度帶回正軌。
在這個過程中，整個音樂的起伏和層次感也漸漸清晰起來。
幾遍過后，王老師發(fā)現(xiàn)合唱團的同學們也逐漸明白了怎么跟著車琳的鋼琴走。
這時再看車琳，并沒有像昨天繼續(xù)強調感情旋律，在需要鶴合唱團凸顯出來的時候，鋼琴的聲音直接沉底去做綠葉。
鋼琴與人聲終于在音樂中進入了一種相互鼓舞，相互依存的和諧狀態(tài)。
如果合唱團能唱得再好一點就更好了，王老師心里想著，耳邊的歌聲也逐漸接近尾聲。
“讓我傾聽花開的聲音——”
“wu——”
隨著合唱團最后一個音節(jié)強烈的共鳴中淡淡隱去，鋼琴前小車左手奏出尾聲的琶音。
她指尖與鋼琴鍵之間的空氣像是在呼吸，情緒冥思過后，最終化作一條蜿蜒平靜的河流，漸漸隱去。
“好！”
祁校長為孩子們的歌聲鼓掌，也為車琳的最后琴聲鼓掌。
“琴聲合一，”激動的祁校長走上前，“孩子們，你們太棒了。”
頃刻間，幾位隨行視察節(jié)目進度的校領導都跟著鼓起掌，紛紛叫好。
掌聲下，得到肯定的孩子們一個個都露出笑容，有的笑容清澈，有的笑容羞澀。
鋼琴前，小車也笑了，剛才這一遍她也覺得很棒，她真的就像是融入到合唱當中，合唱仿佛就真的變成了她指下的一個聲部一樣。
一旁王老師輕輕松了口氣，今天這一關他算是過了。
他當然清楚，他要感謝的人是小車，還有李安老師，今天集合的時候他就問車琳昨天有沒有找李老師，車琳說找了。
果然一下就出效果了，李安老師確實厲害。
祁校長吩咐郭主任帶著其他人去下一個節(jié)目，他打算留在音樂室再看一會兒。
郭主任帶人離去之后，祁校長坐到一邊，“王老師，你繼續(xù)排練，不用管我。”
王老師解釋道：“校長，讓孩子休息一下吧，已經(jīng)連著唱了一節(jié)課了，他們還沒休息過。”
“休息休息，”齊校長聞言連忙示意王老師讓孩子休息一會兒。
王老師：“大家找凳子坐一會兒，喝口水。”
說罷他來到校長旁邊，“校長。”
“王老師你也坐。”
“唉唉。”
“孩子們唱得太好了，”祁校長再夸贊。
祁校長聽完剛才的表演特別開心，他喜歡音樂，這次這首《愛是我的眼睛》就是他選的，他上次來聽還沒有這個動靜，今天再一聽，真不一樣了。
片刻，“這個小車琳是真不得了，小小年紀能把琴彈得這么好，我看這孩子將來能走藝術這條路。”
王老師：“您說的是，這孩子天賦的確罕見，也肯吃苦。”
祁校長點點頭：“辛苦了王老師，孩子們的進步我們都看到了。”
“您過譽了，辛苦的是孩子們，”王老師說著望向孩子們，“這段時間他們都很努力。”
祁校長：“那也得有你的指導，年輕人不必過分謙虛，我打算把年底的元旦晚會交給你來負責，有沒有信心。”
得能得到領導的直接賞識，王老師固然開心，可他知道自己幾斤幾兩，元旦晚會的活他可搞不了，況且孩子們今天的表現(xiàn)和他并沒有直接關系。
接著王老師如實把情況反映給校長，是車琳找了自己的鋼琴老師開了小灶，所以才有今天的效果。
祁校長聽完點點頭，原來是這么回事，他就說怎么今天感覺那么不一樣。
不過王老師不邀功，能講出實情，這一點也實屬難得。
“合唱又不是只有鋼琴，你們各有功勞，”祁校長一頓，“小王，你認識這位李老師嗎？”
王老師：“我不認識，只是了解一些，這位李安老師去年年底拿了新海杯全國公開賽的特別獎，非常厲害。”
祁校長：“這事我知道。”
片刻，“小王，你看看你能不能聯(lián)系到這位李老師。”
王老師立馬會意：“不瞞您說，我這兩天正想這事，要是能把李老師請來給孩子們指導一下，那就太好了。”
祁校長笑了笑：“四月以來咱們音樂教研組的工作確實辛苦，我理解。”
王老師一愣，忙解釋道：“校長，我不是這個意思。”
祁校長：“我懂，我要是你們我心里也不痛快，拿一份錢干三份活。”
不待王老師開口，祁校長接著開了口：“眼下咱們學校就是這么情況，我第一年來，有些工作也不方便開展，做得不到位的地方，還望你們多多包涵。”
王老師擺手：“您說的哪里話，您不知道，您來的這個學期，是我工作最開心的一個學期。”
祁校長樂：“比如呢。”
王老師：“比如四五年級的音樂課還是音樂課。”
祁校長大笑起來：“那音樂課可不得是音樂課。”
轉念又是一嘆，“哎，畢業(yè)班的音樂課我其實也不想占，但是沒辦法啊，班主任們成天組團訴苦。”
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