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嗷，是這個孩子啊。
看到一身藍色長裙的小姑娘出場，林幽幽想起來了。
“嘩—”
她跟著鼓起掌。
是這個小姑娘。
去年星海杯蓉城賽區(qū)的少兒專業(yè)組第一輪線下賽，這個小姑娘彈得也是莫扎特k545第一樂章，手指靈動，給她留下了比較深的印象。
遺憾的是孩子彈到一半忽然忘譜了，幾秒后也沒有再接上，于是沒辦法，按照慣例，因忘譜被迫結束演奏基本不予通過。
當時她覺的挺可惜的。
沒想到今天以這種方式，又在舞臺上看到了這名小姑娘。
這次是海頓，林幽幽點點頭，心里給張雅惠打了打氣，加油。
由于距離舞臺較遠，后排觀眾看不清張雅惠臉上的神情。
但是評委席眾人卻看得清楚，張雅惠的微笑像是為了登臺硬擠出來的。
接著鞠躬的動作像謝罪一般，雙手垂在兩腿邊，身子很用力的向下一彎。
一個接近九十度的鞠躬。
李安已經(jīng)記不清張雅惠昨天是不是也是這么鞠躬的，這個鞠躬動作讓他想起了一名已故的鋼琴大師。
那位老爺子在舞臺上也是這么鞠躬的。
可讓一個孩子這么鞠躬實在有些過了，他不知道是孩子老師的要求還是孩子爸爸的要求，下意識低頭掃了一眼孩子的指導老師。
張棟。
也姓張。
嗯，有沒有可能孩子的老師就是孩子的父親？
希望不是吧。
李安收起心思，目光隨著張雅惠的落座再次回到舞臺上。
掌聲落下，張雅惠調試完琴凳高度，挺直上半身輕輕吐了口氣，伸出右手。
“當-當，當！”
一吸落鍵，右手二指五指先后奏響弱起小節(jié)的純四度音，接著右手二指再次回到d音，同時左手二四指堅定地給出確立節(jié)奏重心的音程。
一個非常規(guī)范的開頭，臺下已經(jīng)有人在心中給出了評價。
僅一個開頭起句，從落指的緊湊感到句子的劃分，已經(jīng)超過前面大多數(shù)選手。
老湯很客觀，不偏不倚，剛才劉豐瑞奏出開頭的時候他也給出了類似的評價，與誰的學生無關。
能演奏出一個規(guī)范的奏鳴曲開頭，這本身就是一件不簡單的事情。
呼吸，落指時機，奏出的音響效果，節(jié)奏的準確，這幾個名詞背后都有門道，并不是把幾個音符彈響就算是完成。
就拿張雅惠剛才演奏左手音程來說，兩根手指同時下鍵按響，一個聽起來簡單的演奏動作，很多孩子卻不能做到在實際演奏中高質量完成，多呈現(xiàn)為不能將兩個音同時彈到飽滿。
想做到飽滿，這背后藏著基本功和演奏意識。
孩子不錯，手指很扎實，臺下一定是個肯練的孩子，音樂感覺也算是出眾的一類。
只是孩子的老師，老湯不多評價。
完整聽完一遍主題，他只說一句，孩子的老師可能沒有深入接觸過海頓作品，再說的直白點，這孩子的老師對海頓這一時期作品的處理更像是門外漢。
雖說沒有太多的教學經(jīng)驗，但他是不會讓自己的學生在演奏海頓作品時用那么多的手臂。
反觀張雅惠的演奏，起初聽起來還好，可越往后聲音越重，強弱轉換之間太突然，本來歡快的海頓旋律隱隱在向貝多芬晚期靠攏。
他不認為這是一個孩子自己做出的處理，如果沒有老師在教學中引導，孩子絕不會處理的這么成人化，且?guī)в袊乐氐钠x時期傾向。
舞臺上，張雅惠以彈至一半，忍著肩膀傳來的酸疼，她一邊提醒自己不要忘譜，一邊又提醒自己下一個句子要彈得重一些。
眼見兩條細長的眉毛已經(jīng)隨著起起落落的雙手擰在一起。
李安這個角度看不清孩子的表情，他只今晚張雅惠的海頓死氣沉沉，這點在昨天的巴赫也有體現(xiàn)，但由于昨天是小調作品，體現(xiàn)的并不明顯。
把一首本該明朗的海頓大調作品彈成這樣，李安覺得此刻孩子心里一定沒有什么快樂。
處理的太過了，他心嘆。
就像讓一個只有十歲的女孩穿成年人的服飾，畫濃艷的眼妝。
再有審美價值，也透著一股畸形。
況且張雅惠的處理明顯帶著一種沒有主張的捏造在其中，影響海頓音樂表現(xiàn)效果的因素實際上并不多。
對于這個年齡階段的普遍琴童，能將海頓作品中的裝飾音和跳音奏好，并在節(jié)拍不亂的情況下保證一定速度就算不錯了。
毫不客氣地講，以作品風格來評判，張雅惠在這首作品中的裝飾音彈得一塌湖涂。
只需以指尖滑落帶過的裝飾音，她全部去特別強調，就比如第七小節(jié)帶有顫音標記的do，給人感覺用上了身體里的全部力氣在兩個琴鍵上飛馳。
好聽嗎？答桉不是唯一的。
李安覺得這樣不好聽。
但換一個角度看，孩字的完成度卻很高，節(jié)奏嚴絲合縫。
這又怎么說？
在李安的視角，即便有人覺得好聽，他也要給孩子的裝失音演奏打上一個錯號，當然，在這個過程中，他也要給出客觀肯定，把錯誤做的有模有樣同樣不是一件簡單的事情，也需要天賦支撐。
可再有審美價值，也還是透著一股畸形。
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