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這份資料包括明早四名網(wǎng)課學(xué)員具體學(xué)琴情況，以及他要求的每人一份——演奏視頻。
除去楊雙羽外，剩下的三個(gè)孩子都是俗稱的集訓(xùn)生，也就是零基礎(chǔ)考生。
三個(gè)集訓(xùn)生的進(jìn)度大致相仿，都彈到了849，不過849之前，三人也沒系統(tǒng)的練過什么。
曲目方面，齊云松已經(jīng)為三個(gè)孩子初步定下了考學(xué)曲目，程度相對好一點(diǎn)孩子已經(jīng)開始練習(xí)肖邦9，另外兩人在彈一首莫扎特奏鳴曲。
了解完基本情況，李安認(rèn)真地聽了聽三個(gè)孩子錄制的視頻。
接著他思考了十分鐘，思考過后，他給齊云松去了個(gè)電話。
對于這三個(gè)集訓(xùn)生，李安的想法是幫他們在目前的基礎(chǔ)上再完善完善手指技術(shù)，包括一些最基本的演奏技巧。
如果可以，他希望在六月之前，這三個(gè)孩子可以稍微延緩一下練習(xí)樂曲的節(jié)奏，多練練考試曲目以外的內(nèi)容。
原因有二。
一，三個(gè)孩子的音樂感覺均還可以，可以看到較明顯的上升空間，如果再花點(diǎn)時(shí)間來打基礎(chǔ)，之后可以選擇難度再高一點(diǎn)的作品作為藝考曲目。
二，其中兩名孩子的手型手指存在不規(guī)范運(yùn)用，如果再不加以指出訂正，未來或會(huì)對孩子整個(gè)學(xué)琴生涯造成不良影響。
但是，這事他不負(fù)責(zé)做主，他只能給齊云松建議，最終是否延緩三名孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度，決定權(quán)在齊云松的手上。
如果齊云松說覺得無需這么麻煩，那他就按照這三名孩子目前的進(jìn)度繼續(xù)往后跟進(jìn)，當(dāng)然了，他會(huì)分別給出一些專門的練習(xí)建議，來幫助那兩名孩子調(diào)整手型手指的問題。
「齊老師你看，我知道我的想法比較理想化，兩頭都希望他們好，但是關(guān)于進(jìn)度這一塊，我還是得遵照您的意思。」
過了一會(huì)兒，電話那頭傳重新響起齊云松的聲音，「你有把握嗎?」
李安本想猶豫一下，可他確實(shí)有把握，「八成。」
齊云松聽到了李安回答，拍板道，「好，那這三個(gè)孩子的進(jìn)度就交給你了，需要我這邊配合什么你直接告訴我就行。」
李安：「行齊老師，明天下課之后我把他們?nèi)齻€(gè)人的上課視頻發(fā)給您，課后需要學(xué)校那邊盯著他們仔細(xì)按照我布置的內(nèi)容勤加練習(xí)。」
齊云松：「沒問題，這點(diǎn)你放心，每天都有專門的執(zhí)勤老師盯著他們練琴。」
一頓，「李安，這三個(gè)孩子都是簽了協(xié)議的，所以我這邊的壓力是非常大的。」
李安：「我懂，齊老師。」
齊云松：「那就這樣，等你明天下課咱們再聯(lián)系。」
掛了電話李安又拿出三個(gè)孩子的視頻看了看，他確實(shí)有辦法用三個(gè)月的時(shí)間讓這三個(gè)孩子的演奏能力提高一個(gè)檔次，并不是他有多好的方法，方法來來回回就那些，主要是這三個(gè)孩子的基礎(chǔ)太差了。
基礎(chǔ)差，提升的空間自然就大。
他能理解齊云松為什么這么早就給三個(gè)孩子安排曲目，作為一名藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，齊云松自然期望這些孩子早做準(zhǔn)備曲目越好，越早拿下藝考曲目越好，萬一這些孩子的曲目準(zhǔn)備晚了，臨考前拿不出作品，那他的麻煩就大了，這會(huì)直接影響到他的機(jī)構(gòu)聲譽(yù)。
盡管這勢必會(huì)犧牲部分孩子的可挖掘空間，但是面對那么多報(bào)名的孩子，齊云松手下哪有那么多的時(shí)間精力師資去針對每一個(gè)孩子做專門的針對性教學(xué)安排，所以選擇這種一刀切的生懟曲目教學(xué)方案，無論對于孩子考學(xué)這件事、還是對于齊云松的機(jī)構(gòu)聲譽(yù)，都是最穩(wěn)妥的。
其實(shí)不止是齊云松的致遠(yuǎn)藝考學(xué)校如此，這已經(jīng)是藝考考學(xué)市場上的普遍現(xiàn)象了。
李安橫叉這一杠，并不是為了要改變什么，一來這四名孩子額外花錢從他這上課，沖的是他的名，他理應(yīng)再多一份細(xì)致，這是他的職業(yè)精神。
再者他也不忍心就看著這些孩子用錯(cuò)誤的練習(xí)方法繼續(xù)下去。
要是沒見到也就罷了，李安不是圣人，更不想做圣人，可他見到了，而且還來回反復(fù)的看了好幾遍。
怎么辦呢。
「盼盼，去給我找四本新的學(xué)生成長檔案。」
「好嘞老大，收新學(xué)生啦？」
「嗯，算是吧。」
王盼盼點(diǎn)點(diǎn)頭，接著起身去了趟行政辦公室，回來的時(shí)候手里多了四本嶄新的學(xué)生成長檔案。
從王盼盼手中接過，李安分別把四個(gè)網(wǎng)課學(xué)員的名字填了上去。
楊雙羽，李怡然，王其春，劉慧。
距離車琳的課還剩四十分鐘的時(shí)候，他已經(jīng)對著視頻把李怡然，王其春，劉慧三名集訓(xùn)生的問題分別記錄了下來。
至于楊雙羽，他等明天給對方上課的時(shí)候再說。
全部忙完，他放下筆伸了個(gè)懶腰。
一早晨像是沒什么感覺似的，一下就過去了，想想下午的四節(jié)課，李安頓時(shí)覺得渾身上下又充滿了干勁。
過年回歸的第二周，他認(rèn)為自己的狀態(tài)已經(jīng)全回來了。
「不趴會(huì)?」陳璇見李安忙完了，問他說，「還有半小時(shí)。」
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