第(2/3)頁

    「各位加油。」

    嘩——

    臺下響起一片熱烈掌聲。

    不少學生終于意識到自己之前一直在一種思維誤區中進行練習，總想著只要自己一遍又一遍的重復練習，最后就一定能把所要聯系的內容彈好。

    聽完李老師的解答，這些學生終于明白為什么自己進步緩慢。

    為什么覺得明明昨天已經練好的部分，一覺醒來再彈，又像是又回到了前天。

    原因找到了，自己根本就不知道昨天練習的時候在想什么。

    聽完李老師示范的三遍音階，他們才知道什么是一條好的音階，好的音階之間是怎么區別的。

    原來他們心中連一個好音階的定義都沒有，遺憾的是李老師只講到了音階練習部分。

    可沒聽夠也沒辦法。

    隨行陪同的家長們今天也算是真的長了見識，其中個別家長一開始還覺得自己孩子上臺就彈個十來分鐘就要收八百，是不是有點貴了。

    嫌貴的家長們現在不這么認為了，只聽只看這位李老師的示范講解，他們就感受到了物超所值。

    同樣受益的不僅僅是學生和家長，還有一位慕名而來的年輕老師。

    這位年輕的老師也姓李，叫李瑞，此刻正坐在第二排與周圍的人一同鼓著掌。

    李瑞同樣畢業于音樂學院，因為藝考階段就認清了自己在鋼琴演奏上的天賦不足，所以最后選擇了音樂教育作為主專業，大學四年，深耕如何將鋼琴教學作為未來的糊口之技。

    畢業之后李瑞沒有選擇留在大城市打拼，而是回到禹城，利用大學四年的所學所獲，很快便在禹城開辟出了屬于自己的小天地，去年他剛把一個學生送到了母校的鋼琴表演專業，如今在整個禹城的鋼琴教育圈里，已經算得上是小有名氣的老師了。

    他今天來到這兒，完全是沖著李安的現場演奏而來，并沒指望能從李安身上獲取什么有用的教學實例。

    彈的好并不意味教學能力強，衡量一個老師的教學能力有兩個基本點，一是教學經驗，二是指導方法，而這兩點都需要日積月累。

    在他看來，李安的教齡過于短暫。

    盡管他認為季洋演奏的月光三極具水準，但他認為這更多的是歸于這個女孩自身的天賦。

    在他的意識里，這樣的孩子換做誰來教都會很容易出成績。

    經歷過藝考的殘酷，李瑞深知天賦在這一行重要性，當初他放棄考鋼琴表演就是見識過李安季洋這類天資卓越的存在，同樣的內容，同樣的老師，他需要回去苦練兩天才能勉強掌握，而這些人只用花費他回家路上的時間就能輕易解決。

    所以李瑞不認為李安比自己更了解他們這些普通人學琴一路所遇到的層層障礙。

    沒有經歷過，又談何深入呢，說的再直白點，他認為李安的教學經驗不足以覆蓋廣大普通的鋼琴考生群體。

    他以為李安也會像他在大學期間聽過的那些大師課一樣——

    坐在那里，然后等一個學生上臺彈一段，然后接著開始將講情感、講作曲家、講作品背景、講到最后學生都快忘記剛才自己上臺彈的什么了。

    在他的潛意識里，今天這場看所謂的大師課不過就是一場秀。

    但盡管如此，他依然鼓勵自己的學會們花錢來聽。

    首先，他看反復看

    過本屆星海杯大賽，個人對李安的演奏實力極為推崇。

    其次，禹城是個小地方，這兒的孩子在考進大學之前，幾乎沒有機會親眼看到演奏家級別的現場演出。

    而身臨其境的觀摩會讓孩子們更加直觀的感受到鋼琴這一樂器的表演魅力，對于藝考這個階段的孩子們，獲得一種真切的自身感受勝過千百句鼓勵。

    可最后，他不得不為李安的課堂鼓起了由衷的掌聲。

    精彩。

    沒有照本宣科，沒有高深理論，沒有作曲家的奇聞異事，甚至連一句五線譜之外的東西都沒有提及。

    只有找問題，解決問題。

    李安給一個孩子講方法的時候說了一句話，「在練琴的過程中，能解決問題的方法都應該嘗試一下。」

    在聽完李安的三個問題之后再回味，他更加佩贊同這句話了。

    就是這么一位在教學過程中葷招素招一起上的主兒，隨便坐在鋼琴前彈兩句，便可驚艷全場。

    現在想想，一個連各種錯誤示范都能彈的如此精準的老師，誰敢說他沒有教學經驗？

    長得帥，講話風趣，彈得好，還會教。

    對比一下自己，真是應了那句人比人，氣死人。

    不過李瑞一點也不氣，他為李安是一名禹城人而感到自豪。

    -

    李安面對臺下輕輕鞠了一躬。

    待到掌聲落下，他覺得這個問答環節車不多就可以收尾了。

    剛準備謝幕去后臺上個廁所，哪知第二排左手，一個不太像高中生的年輕女孩舉手站了起來。

    「李老師您好，我想咨詢一下，同時練幾首曲子效果最好。」

    女老師看起來顯得格有些拘謹，話問的不是很清楚，李安微笑示意對方放松，「嗯嗯，你是老師？」

    李安沒分清對方是大學生還是老師。
    第(2/3)頁