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家長(zhǎng)能把孩子的心操起來(lái)，讓他少操點(diǎn)就行。
王小虎的輔導(dǎo)結(jié)束后，李安與徐麗就王小虎學(xué)琴的問(wèn)題深入的進(jìn)行了一番溝通。
好話(huà)說(shuō)的差不多了，接著李安表明態(tài)度指出了孩子回家不練琴的“惡行”，并希望這個(gè)問(wèn)題在接下來(lái)能得到改善。
徐麗對(duì)此也表態(tài)以后一定按照李安的要求在家監(jiān)督王小虎練琴。
“小虎課時(shí)快用完了吧。”
談話(huà)最后徐麗主動(dòng)提出這個(gè)問(wèn)題。
李安：“還剩兩節(jié)，您看？”
徐麗看著李安笑笑，沒(méi)有半點(diǎn)試探直接開(kāi)口詢(xún)問(wèn)：“李老師帶私人家教嗎？”
“帶。”
李安迅速做出反應(yīng)，“不過(guò)鑒于小虎目前學(xué)琴整體比較懶散的狀態(tài)，我建議下一個(gè)階段您還是繼續(xù)送他過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)。”
頓了頓他解釋道，“孩子在家里永遠(yuǎn)不可能有來(lái)學(xué)校上課的那種緊張感和緊迫感，孩子在家里的情緒通常來(lái)說(shuō)更為松懈，這和上課的氣氛恰恰相反。”
徐麗沒(méi)想到對(duì)方以這樣的理由拒絕，心中不覺(jué)多了些敬重。
利字當(dāng)頭對(duì)方第一時(shí)間想到的不是自己能多掙多少課時(shí)費(fèi)，而是從孩子學(xué)習(xí)的情況出發(fā)考慮哪種上課方式更適合孩子目前的階段。
“既然這樣，就聽(tīng)李老師安排。”
李安帶著徐麗到教務(wù)辦公室辦理了王小虎的續(xù)課手續(xù)，徐麗這邊交完錢(qián)李安已經(jīng)叫回王小虎。
電梯門(mén)口，李安摸了摸王小虎的頭：“回家好好練summer，我已經(jīng)和你媽媽說(shuō)好了，以后每天都要給我發(fā)練琴視頻，聽(tīng)見(jiàn)了嗎？”
王小虎呲牙：“有沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)？”
徐麗眉頭剛皺起準(zhǔn)備斥責(zé)兒子，只聽(tīng)李安無(wú)所謂道：“那你別練了，大不了上臺(tái)我們一起丟人。”
王小虎一看李安不買(mǎi)賬，撇嘴說(shuō)了聲：“好吧。”
醒醒吧孩子，早已不是陪你打游戲那個(gè)階段了。
李安笑笑看向徐麗，“有什么問(wèn)題隨時(shí)聯(lián)系我。”
徐麗點(diǎn)頭，拎著王小虎上了電梯。
“老師再見(jiàn)。”
“再見(jiàn)。”
揮手送別了母子二人，李安回到教室，劉豐瑞已經(jīng)坐在鋼琴前彈青鳥(niǎo)了。
“彈得不錯(cuò)。”
李安表?yè)P(yáng)了一句那知?jiǎng)⒇S潤(rùn)停下轉(zhuǎn)過(guò)頭有些哀怨的看著他，“那為什么我只能彈考級(jí)書(shū)？”
片刻李安明白了，他還尋思剛才回來(lái)叫王小虎的時(shí)候兩個(gè)人嘀咕什么呢？
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