第(2/3)頁

    一曲《十面埋伏》，氣勢磅礴而又跌宕起伏的戰場展現在大家面前。

    十面埋伏是以公元202年，劉邦和項羽之間的大戰為背景，描繪了激烈的戰爭場面，其中融入了不少的感情色彩。

    從戰爭的初始準備，開始漸漸描述，在整個樂曲當中，將激動人心的戰爭場景，以及戰爭故事，娓娓道來，將戰爭時，兵器撞擊，人喊馬嘶的激烈戰況，以及漢軍埋伏時的伏兵重重，還有楚軍三面受敵時的驚心動魄，以及楚軍思念家鄉故國時的黯然神傷，都一一展現在人們眼前。

    曲中大部分的文曲偏向于宣泄感情，節奏較為舒緩。

    武曲則氣勢磅礴，節奏復雜且鮮明。

    曲子從開始到結束，給人留下的感覺，體會到故事發展的跌宕起伏，在旋律中，感受到勝利者的喜悅和失敗者的無奈。

    整個前半部分較為激烈的音樂，將戰爭的發展，以一段段的旋律講述出來，后半段，楚軍大敗，項羽楚江自刎，由激烈轉為抒情，將楚軍慘敗后失落的心情表現得淋漓盡致。

    曲子前后形成鮮明對比，前面的激烈和后面的凄涼，讓整個曲子更有層次感。

    該曲注重彈奏的剛度以及揉度的協調，表現出對楚軍和項羽的關懷之情，同時，曲中還有對戰爭造成的眾多殞命者的悲憫。

    曲子不只是體現了龐大氣勢，還較為注重細節處理，實現了情和景的有效融合。

    這就需要彈奏者，不管是彈奏技巧，還是指力、耐力、爆發力，以及速度等方面，沒有十幾二十年的造詣，根本不可能彈奏出來。

    曲罷，坐在下面的新學子和往屆學子，全都站起來，用最激烈的掌聲和歡呼聲，為秦楓晚喝彩。

    就連安慧茹，眸子里全是嫉恨。

    秦楓晚這個草包丑女，怎么可以有如此的造詣？

    就連她，都不可能彈奏的如此盡善盡美。

    隔壁的書舍里，柳帝師已站了起來，“如此學子，即便是考不上我們杏林書院，老夫也要私下收做關門弟子，悉心教授琴藝！”

    不，不是教授，是相互切磋。

    他撫著長須，激動的樣子，不似作假。

    按照規定，考官不可以過去和考生相見，他只好在六號的牌子上，寫上十分。
    第(2/3)頁