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    鄭校長心思轉動，目光帶著強烈審視味道，在方平身上打量著。

    “爸，想什么呢！這只是我的學生！”

    所謂知父莫若女，鄭婷看到鄭校長陰晴不定，目光帶有強烈審視味道盯著方平的時候，俏臉微紅，跺了跺腳，嬌嗔道。

    方平嘴角抽了抽，我說怎么看我的眼神有些眼熟呢！合著是老丈人審視姑爺的目光啊！

    還好我坦蕩蕩，對鄭老師沒想法。

    說不得還會在這種眼神中，露怯！

    鄭校長面不改色，意有所指道：“最好不是這樣，我和你媽都是年紀大了，受不得刺激！”

    言外之意，我們都是老古板，接受不了師生戀！

    鄭婷羞惱的跺了跺腳，要不是方平在場，真想和她老爸掰扯掰扯。

    最后只能把氣撒在別處，將手上方平的策劃方案，重重扔到鄭校長面前桌子上：“你看看，我覺得方平的共享單車方案，大有可為！”

    大有可為？

    鄭校長心里頗為不屑，這些年高校大學生的創業熱情高漲，曾掀起一片風潮。年年都有不少學生團體申報創業項目，謀求學校的創業政策扶持。

    幾乎都是頭腦一熱，拍腦袋定下的項目，結果，盡是一地雞毛，成功者寥寥無幾。

    不過他不屑歸不屑，但也知道不但不能打擊學生的創業熱情，還得大力支持，萬一有那么一個冒頭的項目。

    也算是學校教育有方。

    再者還有鄭婷的面子在，他可不想回家后，被寶貝女兒追著數落。

    所以他很給面子的拿起辦公桌上的眼鏡戴上，又拿起方平的策劃方案，看了起來。

    咦，好像還不錯的樣子。

    剛看了一眼策劃方案上的標題，共享單車，用愛出行，鄭校長就知道無論方案具體如何，就憑這句話，都得大力支持。

    接著他又將滿滿幾大頁的策劃書，仔細看了遍，驚訝的發現，這份策劃書居然十分專業，十分詳細。

    像什么共享單車項目由來，單車采購，車棚選址，甚至包括和學校合作共贏，資金統籌，資助貧困學生等，條條款款羅列的詳細清楚。

    讓人一目了然。

    最關鍵的是，策劃書中的共享概念，很符合上面一直大力提倡的大學生素質教育。

    只是這個大學生素質教育成效，屬于一種理論上，務虛性的工作，沒有一個實實在在的標準。

    而手上這份共享單車方案，正好彌補這片空白。
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