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    “可是，這樣做，系里能允許嗎？”

    胡冬明又回到了原來的問題上。

    高凡說：“這件事，我是跟系里商量過的，滕主任同意我這樣做。”

    這就是所謂原則性與靈活性的權衡了。

    高凡最早的想法，是與化學系合作，請化學系的老師幫助開發一些技術，由滄化公司投入生產，再把一部分利潤反饋給化學系，支持后續的科研。

    這種模式，就是后世曾經流行一時的“產學研一體化”模式，高凡對此是很熟悉的。

    在后世，企業委托高校做技術開發，是很常見的事情。高校通過與企業合作，一方面可以獲得科研經費，另一方面也可以了解到生產實踐中的需求，從而找到更有價值的科研方向。

    許多高校的學術帶頭人，與產業界的大佬們都是談笑風生的。也只有這種能夠與產業界緊密合作的學者，才能夠有源源不斷的經費來維持自己的團隊，做出一流的成果。

    產學研一體這個概念，在真實的歷史上，要到90年代才會出現。其出現的背景有三個方向：

    其一，國家提出了市場經濟的概念，鼓勵科研單位參與市場活動。

    其二，民營經濟逐漸壯大，產生了與國有科研單位合作的愿望，也具備了合作的實力。相比之下，國有企業與國有科研單位之間不需要通過市場化的方式來進行合作，它們是更習慣于通過體制來促成合作的。

    其三，由于體制的變化，在一段時間內，國家財政收入的增長跟不上gdp的增長，財政收入占gdp的比重一度從80年代初的30%，下降到90年代中期的10%。財政收入占比的減少，使得依靠財政生存的事業單位經費陷入極度緊張，不得不自謀生路。

    與企業開展合作，就成為許多科研院所和高校的無奈選擇。
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