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    而且出征的都是男性戰士，易鎮領地本土內的人口性別結構也會趨向于平衡。

    后續恢復流蘇公國的統治后，易鎮領地本土12座島嶼的人口增加將主要以優秀級資質居民為主，頂多加上一些大陸上搜刮回來的能工巧匠及其家屬。

    工業設施基礎和農業保證，其實易鎮領地已經不缺，我們可以依舊予以保留。

    其他的產業，我們將以教育、科技研究為主，畢竟聚集優秀級資質的居民和能工巧匠，不發展科技實在是有些對不起這些優秀級資質的人才。

    而要發展科技，未來隨著我們統治范圍擴大，沒有優秀的人才肯定不行，所以教育將成為易鎮領地本土12座島嶼的關鍵事項。”

    孔明點點頭，說道：“大人，您要在易鎮領地本土12座島嶼上大力發展教育，是受上一任流蘇公國國王全民教育事件的影響么？”

    曲茂擺擺手，說道：“有這方面的啟發，但也不僅僅是這方面的啟發。

    孔明，你也知道我們神選者來自另一個世界，另一個世界上全民教育早就已經普及，所有民眾都在為社會進步而努力。

    易鎮領地在這個世界上存在并發展了近三年時間，早期居民生育的下一代大的也有兩歲多，這還不算我們英雄家屬遷入包含的兒童以及前幾年我們采購的技術工人和他們的家屬。

    換句話說，易鎮領地雖然發展的時間不長，卻已經擁有千萬人口，千萬人口中老中青幼都有分布，只是不均衡而已。

    無論老中青幼，我的觀念中，都是有受教育的權利，也只有受了教育，才能更好地為領地發展貢獻才智。

    我的想法是：易鎮領地要構建的教育體系分為幼學、中學和大學三個層級，每個層次三至四年，總計12年的教育時常。

    兒童5歲入幼學，12年教育后出來大約在17歲左右，比現在爭霸大路上成年男子15歲、成年女子13歲略晚一些，但也晚不了多少。

    其實你清楚，受過教育的人和沒有受過教育的人在領地貢獻上還是存在很大區別。

    而這個教育體系的支撐，意味著我們可能得去開發幼學四年的教材、中學四年的教材和大學四年的教材。
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