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    主體思路，就是突出戀人分別時，那種無奈的宿命感。

    和誰分別的時候，會這么無奈呢？

    第一個閃現在盧盼盼腦海中的人，讓盧盼盼自己都吃了一驚。因為這個人，并不是現在在她身邊的鐘不群，甚至不曾是她的戀人，反而是當年在她遭受班上同學排擠的時候，于放學路上對她施以援手的小哥哥。

    那個連臉都已經在她記憶中變得模糊，卻總能在她最脆弱的時候浮現在她腦海的小哥哥。

    盧盼盼甚至連對方叫什么名字都沒有問過，也和他一直沒有再見的緣分。

    或許，當年他帶給自己的療愈，是無價的吧……

    作為一個學生，每天和抬頭不見低頭見的同學以及其壓抑的模式相處著，日子該有多難熬……父母表面很是關切、內心望女成鳳的類型，和他們訴苦，最終只會挨一頓說教，收不到任何有意義的寬慰。

    在那個時候，

    遇到一個能夠為自己帶來心理療愈的人，該是多么可貴。

    那么懵懂的年紀，對那個小哥哥應該不算是喜歡，只能算是有些感激而已。豁出去了。為了取得好的成績，就想象著是在與那個小哥哥分別好了。那種對摯友的，對曾經無條件幫助過自己的人的依依不舍，只要她不說，鐘不群也不會知道不是？

    總之戀人的身份和屬于戀人的感情，對于盧盼盼來說，這些從始至終就只屬于鐘不群不是？

    思緒有了寄托，盧盼盼的思路仿佛瞬間就打開了。已經在腦海中逐漸成型的動作編排，加上情感的投入，二者合一，她成功地在時間截止前的最后幾秒完成了總體編排。

    「我從前帶你基礎課的時候還沒發現，你舞蹈編排方面的潛力還真不一般。「目睹了盧盼盼編舞的全過程，主考老師由衷地贊道，「現在，是時候讓你好好展示一下了。」

    「好。」應該算是……準備得差不多了吧？盧盼盼認為自己目前做到的程度，最多就算是勉強完成了這一項考核的任務而已，能不拉總體分數，就應該謝天謝地了。

    聽老師這么說……可能她在編舞階段的表現看上去還不錯？

    不管了，每場考試總得要提交答卷的。一直躊躇不前，那就永遠不可能觸碰到最好的結果。

    盧盼盼站到考場正中間，擺好準備的動作，主考老師播放了編舞的音樂。

    《茶花女》的音樂，卻配上與愛情故事并不十足相關的舞蹈。好在盧盼盼作為舞者感情豐沛，和她自己預設的角色與情節挺相和。如果是從沒聽過這段配樂的人，在看到這樣一段舞蹈的時候，還真的很容易被帶入摯友甚至至親分離的那種場景。

    多少跳出了她抽中的關鍵詞所關聯的宿命感。

    盧盼盼的舞蹈水平自然不用過多強調，難得的是她抽中題目以后的反應能力。

    迅速把配樂鏈接到自己剛好學習過的劇目，這固然需要靠運氣，不過沒有向如此空泛的題目屈服，這可能本身就值得一個不低的分數了。

    考試期間，與老師眼底流露出的經驗相反，盧盼盼還不夠滿意自己的表現。
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