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    單單學(xué)會一個符文，在封印術(shù)里根本無法發(fā)揮什么作用。

    但在這卡牌游戲里，卻意味著能夠使用新的卡牌。

    從事教育事業(yè)多年的琵琶湖知道，很多學(xué)生不是不愿學(xué)習(xí)。

    而是所學(xué)到的東西并沒有立竿見影的正反饋，仿佛在做無用功，所以很容易就會懈怠下去。

    天才為什么常常比普通人還努力？

    不是因為他們更加自律，而是因為他們學(xué)習(xí)速度快，可以很快看到學(xué)習(xí)成果，因此能夠源源不斷地從學(xué)習(xí)中得到正面的反饋，自然愿意努力學(xué)習(xí)。

    而夏彥的做法，就是把封印術(shù)學(xué)習(xí)那本來極長的正反饋鏈給切成無數(shù)段，再和那卡牌游戲捆綁在一起。

    這么一來，學(xué)生們便能從枯燥無味的符文繪制學(xué)習(xí)中得到即時的正反饋，從而對封印術(shù)的學(xué)習(xí)充滿動力。

    此時我們的琵琶湖校長，已經(jīng)不再懷疑夏彥是否有教好這門課程的能力了。

    他給學(xué)生們畫的大餅，就算是只實現(xiàn)一半，也會是忍者學(xué)校有史以來最好的封印術(shù)老師。

    不，或許連那個“封印術(shù)”的前綴也可以去掉。

    琵琶湖看著還在講臺前侃侃而談的夏彥，不由得露出欣慰的笑容。

    畢竟夏彥可不是忍族出身的忍者，小時候所知所學(xué)都來自于忍者學(xué)校。

    他能有現(xiàn)在的成績，顯然就是忍者學(xué)校的功勞?。?

    不然還能是他一出生就會的嗎？

    對于忍者學(xué)校又給木葉培養(yǎng)出了一個優(yōu)秀的學(xué)生。

    身為副校長的琵琶湖，怎么會不感到欣喜，感到驕傲呢？

    說起來，最近能讓她產(chǎn)生這樣心情的，也就只有那個同樣是平民出身，最近聲名鵲起的波風(fēng)水門了。

    兩人正好一個金發(fā)，一個銀發(fā)。

    這一金一銀的兩人，大概就是他們這一代最耀眼的兩顆新星吧。

    不過想到這個游戲可能引發(fā)的各種問題，琵琶湖又感覺有些頭痛。

    不行，不能再慣著這小子了。

    為了避免夏彥日后不知道什么時候又給她搞出個大新聞。

    琵琶湖決定還是要給他敲打一下。

    ……

    下課鈴聲終于響起，夏彥知道沒課的學(xué)生大概會留在這里嘗試使用決斗盤，于是讓無所事事的玖辛奈留下監(jiān)督。

    而自己則是溜之大吉，準(zhǔn)備回去繼續(xù)自己的搬空圖書館計劃。

    可惜這次他被早有準(zhǔn)備，出現(xiàn)在門口的猿飛琵琶湖給逮住了。

    “夏彥老師，到我的辦公室一趟，現(xiàn)在?！?

    說完，琵琶湖校長看了眼一窩蜂沖向講臺的學(xué)生們，搖搖頭后便轉(zhuǎn)身離去。

    夏彥臉色一苦，無可奈何地跟了上去。

    學(xué)生們此時的注意力都被講臺上的決斗盤給吸引，沒有察覺到這一幕。

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