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    休息片刻后，夏彥便開始了今天最重要的工作。

    那就是為明天的第一堂課做準備。

    夏彥坐在辦公桌前，隨手拿起桌上的一本教材翻閱起來。

    當年他上學的時候已經臨近第二次忍界大戰，忍者學校啟動了戰時機制。

    很多課程都被取消，其中就包括封印術課。

    夏彥的封印術，是在后來被分配到封印術班后才開始學習的。

    所以他還真沒有正兒八經地上過封印術課，不太清楚忍者學校的封印術課的課程內容。

    現在的封印術課，好像是兩年前才重新設立的。

    夏彥把這些教材翻看了一遍，發現比想象中的還要簡單。

    而且這些書有好幾本重復了，實際上算起來只有一本教材和兩本參考書，再加上三本之前老師的教學筆記。

    整個封印術課程，其實只需要讓學生把一本不算太厚的教材給弄懂。

    這本教材本質上還是以水戶大人編寫的《封印術入門》為藍本，只是刪減了不少進階的知識。

    整本書的目標，就是讓學生學完后，能夠依樣畫葫蘆地繪制出一系燈陣等基礎封印術，還有能夠察覺和破解基本的封印術陷阱。

    而這種程度，夏彥當年在封印班學習了半年后就能做到了。

    不過也對。

    這門課程畢竟只是選修課，一星期一共才三節課，再加上學生們還有其他學習任務，最后能把一系燈陣學會已經算不錯了。

    說到底，這門課程只是起到一個篩選的作用，目的是找出真正有封印術才能的孩子。

    而這些孩子畢業后分配到封印術班，才會開始真正的封印術學習。

    從教學日記上也可以看出，之前的老師顯然也明白這一點，不約而同地采用了填鴨式教學法。

    只讓學生們死記硬背，把封印術符文強記下來，而不詳細講解每個符文的作用。

    只知其然，而不知其所以然。

    夏彥剛開始看筆記時，對他們的做法還有些嗤之以鼻。

    但考慮到上課時長和每個學期要完成的教學任務后，他居然發現蕭規曹隨，繼續讓學生們死記硬背居然就是性價比最高的辦法。

    不過夏彥很快就否定了這條道路。

    太沒挑戰性了。

    而且他這次回來當封印術老師，除了眼饞圖書館的藏書外，還有著培養一些助手來分擔自己的研究課題的任務。

    畢竟一個人的精力有限，即便是大蛇丸也有藥師兜當助手。

    而讓學生死記硬背，是無法發掘出他所需要的人才的。
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