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    他們齊齊看向莫林，等待后者給出令人信服的解釋。

    對于這個問題，莫林早就預料到，輕笑開口：

    “戰場上最不缺少的，就是尺寸大致已知，且差距不大的‘物體’。”

    “什么物體？”

    “人類。”

    聽到這個單詞，教室里徹底安靜下來。

    莫林繼續道：“各國士兵都有一個平均身高，我暫時不清楚數值是多少，就先假定為175厘米。

    “我們以175厘米為標準，分別測量這個身高的人體在100米、200，米、300米、400米處所占據的光學儀器刻度數，然后依次測量中間數值如150米、125米，當測量數據足夠多時，只要觀察人體所占刻度數，就能很快測出距離。

    “我不否認戰場上會有特別高大或特別矮小的士兵，這將導致測量出現誤差，但按照身高的統計學數據分布狀況，絕大部分士兵的身高都與平均值接近。

    “因此，相比經驗值目測，使用特種光學儀器測距，精度要高得多。而且別忘了，望遠鏡之類的光學儀器能進行放大，這將大大提高測距上限。

    “更重要的是，這次秋季聯賽使用的標準人形靶，就是尺寸絕對已知的物體。”

    在地球上，使用帶有“刻度”的瞄準鏡進行測距，是每個現代狙擊手、每位炮手的必修課。這套方法被稱作“密位測距法”。

    除了一般軍事愛好者，許多戶外驢友、勘探員、狩獵愛好者，以及土木行業從業者，都對其比較熟悉。

    軍用狙擊鏡上之所以會有“刻度”，就是為了能讓射手進行測距。

    莫林一口氣說完，沒有人再提出質疑，教室里只能聽見“沙沙”的寫字聲，此起彼伏。

    他剛開始講解時，同學們并沒太放在心上，但隨著講解的逐步深入，他們先后意識到“刻度測距法”的準確性和易用性，趕忙開始做筆記。

    “圓心角和三角形……兩種方法到底分別適用于多少距離？我們要不要舉手請教一下莫林……天啊，這家伙怎么突然懂這么多。”

    一位女生小聲問同桌。

    “不用！我們下課后去圖書館，找幾本幾何學文獻作參考，自己動手算算就能知道！”她那位紅發同桌，一邊奮筆疾書，一邊回答道。

    就連見多識廣的妲雅教授也徹底愣住，竟站在一邊忘記了點評，大腦被光學測距所牽扯到的圖形和公式填滿。

    同學們做完筆記后，又互相討論起來，教室里很快再度變得嘈雜。

    “我可以坐下了嗎？”

    莫林有些拘謹地看向妲雅。

    “當然……請坐！”妲雅像是一下子回過神來，連忙轉身回到講臺，努力維持即將失控的課堂秩序。

    直到這時，莫林才察覺到，自己說太多了。

    明白原理后，同學們很快就會嘗試實踐這種測距方法，從而提高自己的施法精度。

    他們的數學和物理知識足夠支撐這一舉動。

    到時候，在秋季聯賽的賽場上，自己豈不是沒有了身為穿越者的優勢？
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