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    聽莫林這么說，同學們交頭接耳，互相討論起來。

    借助光學儀器測距？

    該怎么做？

    極少數人腦中閃過了一些模糊的想法，更多則完全沒概念。

    管不管用暫且不論，這的確是個新奇的提議。

    討論的聲音越來越大，裝潢華美的階梯教室里很快變得嘈雜。

    “安靜！”

    妲雅教授雙手下壓，艱難地維持住課堂秩序。

    隨后，她轉向莫林，明亮的深灰色瞳仁里充滿了好奇。

    “當然可以，莫林先生，你想占用多久都可以，但請務必把思路講解地清楚一些。”

    “謝謝，沒問題……”

    莫林清清嗓子，整理思緒，繼而開口道：

    “由于光沿著直線傳播的關系，任何物體在我們眼中都遵循近大遠小的規則。而物體在我們眼中的大小，與距離之間存在明確的函數關系。”

    聽懂他這句話的同學，立刻點頭表示同意，一時沒反應過來的也先跟著點頭，避免丟人，同時默默提高大腦主頻，思考幾秒后，也都明白過來。

    凜冬的學生不笨。

    事實上，法師學徒的平均智商在125左右，遠高于普通人，屬于極度聰明的人群。

    他們需要的，只是一點超越時代的靈感。

    不管他們聽沒聽懂，莫林決定從頭到尾解釋清楚：“從原理角度講，物體影像所占據的，都是一個以成像焦點為圓心的圓心角，物體距離越遠，占據的圓心角越小。”

    無人表示異議。

    “當物體距離不太遠時，我們可以用三角函數簡化計算。單從結果來說，距離我們400米的某樣物體，當把它拉近到200米左右時，在視野中會變大一倍。

    “換句話說，只要事先在望遠鏡之類的光學儀器鏡片上劃分出足夠精細的刻度，對于任何已知尺寸的物體，都可以通過函數關系，反解出距離。”

    說到這里，莫林故意做出停頓。

    原來如此！

    同學們很快理解了莫林的構思，有人驚嘆于方法如此簡單，有人則感到懊悔，為什么自己沒能先行一步想到這點。

    但，也不是所有人都表示認同。

    “你這個構思成立的前提，是被測距的物體尺寸已知。可是在真實的戰場上，哪來那么多已知尺寸的物體？”有人提問道。

    這疑問引發了不少認同，很多同學都覺得，戰場上的條件，遠沒有莫林設想的那樣理想。

    “是啊，遠處的較大物體，完全可能跟近處較小的物體看上去一樣大！”
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