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    也不知這是否是一種強迫癥？小時候學鋼琴，碰到特別復雜的曲子，練不順暢時，我從不會因為太難了便選擇更換曲目，而是堅持反復的練習，即使不吃不睡，也要練好才肯罷休。

    左右不過是88個琴鍵，況且有人能寫出來，也有人能彈出來，憑什么我就不可以？我偏不信這個邪！

    所以對于合唱自然也是，既然別的學?？梢猿踔列W生都可以唱，那我們身為初中生，智商又不比別人低，即使是底子差基礎差，可是鐵杵還能磨成針呢！既然喜歡，既然選擇了，那就一定要唱好！

    記得當時宋老師看著我篤定的神情，微微笑了笑，大概我性格常有的毅力和堅持，會在她不自信之時，帶來許多安慰吧？或許她當年喜歡的也是我面對困難的這種韌勁！

    所以我便提出了，利用放學時間排練，還告訴她“我們小學都是這么練的！”

    不過宋老師很猶豫，糾結說她家離得遠，放學后需要馬上回家，所以并沒有多余的時間。

    而我也不希望因為我的一時興起，使她過多操勞。況且，我自己一個人也有信心可以把這件事做好，便堅定的回答宋老師說“我可以一個人完成，你該回家回家?！?

    而如今，宋老師竟然親自利用放學時間排練了，我不知她的這個表現，所傳遞出來的東西，是該讓我歡喜還是讓我悲傷？

    歡喜的點是：宋老師并沒有全權交給沈羽希，那個孩子并沒有完全取代我的位置，或許在宋老師眼中，她還不夠信任沈羽希，或者認為沈羽希的能力不及于我。

    而使我悲傷的點則是，大概率宋老師對待這一屆孩子，要比我在時認真了許多，而那些孩子與她相處的機會與時間，也要比我更多…


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