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    陳開拎著一只兔子，很肥碩的兔子，就是運氣不太好，竟然被他不入流的飛蝗石給打死了，如今已被剝皮處理干凈。

    出了醫館，沿著小路往東南方向走上幾分鐘就到虞子村頭，迎面就可以看到處于整個村子東南角的書院，他前兩天走過一次。

    繞到對著石牛河的而開的正門處，陳開抬起頭，看到正門上掛了一塊匾額，上書“正蒙書院”四字，牌匾的邊角上有明顯被風雨侵蝕的痕跡，昭示著這匾額并不是上好的木材，唯有上面的字跡透出一股龐然大氣。

    書院的前院由幾面矮墻圍成，勉強算是個兩近的院子，土木墻覆青石板頂，這個時代鄉村常見的建筑形式。

    “蒙以養正，說的是我們應從小接受教育，走向正確的方向。那么為何要養正？這是因為人和萬物皆是由氣所化，人的本然之性，即天地之性，無善無不善，只是由于后天環境的蔽障，阻塞而有不善。為了使人為善，就必須通過教育、學習、變化氣質，返本為善，從而成為有道德的人……”

    平和中帶著威嚴的聲音傳來，陳開站在墻外，看著院內的情形。

    因為春日暖陽，戶外十分舒服，今天的課堂被放在院子里，十幾個大大小小的學生席地而坐，不過看來最大的也就十來歲。

    可以想到，村子里人們的眼光還盯在溫飽之上，稍大一點的孩子應該都已經隨著父母謀生了，只有這些小家伙，干不了什么活，在家又沒事的才被送來學堂，就這應該也是得益于先生便宜。

    穿過及胸高的土坯院墻，可以看見那姓張的先生正在授課，老先生高而瘦，洗的發白的青色文士袍子掛在身上直晃蕩，斑駁的頭發挽了個類似于道士的發髻，一根木簪斜斜地插著，面頰清瘦，卻不顯落魄之色，反而有一種依然自得的豁達。

    陳開愣愣地看著這一幕，恍惚間他的目光穿越時空，看到了他小時候的家，一個只有十幾個孩子和一個老院長的孤兒院，看著老院長清苦的模樣，他也曾立志，要讓老院長和小伙伴們過上好日子，要讓那個世界變得更美好。為此他在社會愛心人士的資助下開始上學，但一切都沒來的及。

    老院長離世，沒來得及奉養；

    事業太忙，小伙伴沒來的親近...

    曾經美好的初心，也在復雜的社會中消磨殆盡。

    最終，他變成了自己曾經討厭的樣子，他的心開始煩躁，直到他遇見了她，他感覺命運之神對他實在是不錯，他與她一起，開始靜下心來，開始幫助曾經的小伙伴，開始動用自己的力量，去做有益于社會弱勢群體的事情，他的心開始安寧，開始愉悅。

    想到這些，他猛然清醒過來，必須要回去！

    情緒平靜下來的陳開覺得自己應該沒有來錯，在交通并不發達的年代，走南闖北的人物并不多見，整個村子這一片，見識最廣的，除了師父，應該就只有這個人了，村子里的人大多覺得他是一個落魄秀才，但陳開并不這么認為，因為小師弟告訴他：“先生有兩大房子的書”。

    陳開打量那先生的時候，那先生也注意到了他，講完一段后，便讓孩子們在沙地上練習寫字，自己向后院走去，并招手示意陳開跟上。路過前堂時，有孩子側眼瞄著陳開手里的兔子眨巴眼睛，陳開向小師弟笑了笑，便跟著老先生進了后院，陳開遞上兔子，老先生自然地接過，一邊將已經剝洗干凈，稍稍腌制的兔子掛向屋檐下的掛鉤，一邊問道：
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