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    半拓?fù)湮⒂^形態(tài)研究組中，包括林伯涵、比爾卡爾，也包括羅大勇，幾個人一起研究的過程中，都已經(jīng)「習(xí)慣「了自己是個天才。

    他們每個人都感覺，總是能冒出一些很好的想法。

    當(dāng)然，他們認(rèn)為最天才的還是王浩，因?yàn)橥鹾瓢盐兆×舜蠓较颍瑢ρ芯康陌芽啬芰Ψ浅?qiáng)，就一直引導(dǎo)他們走在正確的道路上。

    另外，在研究的過程中，王浩總是給人一種智珠在握、一切盡在掌握的感覺。哪怕他們有了新的想法，王浩也能夠第一時間理解，甚至比他們思考的還要透徹。

    他們都覺得是因?yàn)楹汀疙敿壧觳牛簿褪峭鹾埔黄鹱鲅芯浚艜屗麄兏杏X自己很天才。

    實(shí)際上，一切都是《科研的回饋》帶來的效果。

    《科研的饋贈》確實(shí)是很好的能力，到現(xiàn)在來說，《科研的饋贈》效果要比《教學(xué)的饋贈》強(qiáng)出不少，發(fā)揮的效果也更好一些。

    這主要是因?yàn)檠芯康碾y度太高、門坎太高。

    《教學(xué)的饋贈》帶來的大多是對知識基礎(chǔ)的理解，卻不能帶來太多的靈感和想法。

    《科研的饋贈》則是偏重于靈感內(nèi)容，而高難度的研究，往往最需要的就是靈感。

    不知不覺中，《科研的饋贈》效果也有了提升--

    【《科研的饋贈》（等級二），當(dāng)你和其他人一起專注于某項(xiàng)研究時，你的講解會提升其他人六倍的靈感獲取，同時，其他人對于靈感的正確理解和思考，會百分之百回饋于你。】

    【能力提升任務(wù)，第二階段，參與并完成四十種實(shí)驗(yàn)研究。】

    《科研的饋贈》能力，原來的效果是「提升四倍靈感獲取「，而現(xiàn)在則變成了「六倍，，效果自然是有了很大的加強(qiáng)。

    在能力獲得提升的同時，能開啟的任務(wù)數(shù)量也增加了一個，也就是「任務(wù)五「。

    「任務(wù)五「，來的剛剛好。

    現(xiàn)在系統(tǒng)任務(wù)界面已經(jīng)有了四個任務(wù)--

    任務(wù)一，揚(yáng)-米爾斯方程的研究，難度s+。

    任務(wù)二，則是半拓?fù)渑c代數(shù)表達(dá)，也就是弱化霍奇猜想，難度s。

    任務(wù)三，湮滅理論的數(shù)學(xué)構(gòu)造，難度s+。

    任務(wù)四，則是ca005半拓?fù)湮⒂^形態(tài)的構(gòu)造，難度s。

    以上四個任務(wù)有兩個都是s+級的難度，有兩個則是s級的難度，s級的難度的研究是可以完成的，但也需要不短的時間，s+級難度則是很需要時間和運(yùn)氣。

    現(xiàn)在能多出一個空白的任務(wù)五，也不會在需要建立新任務(wù)時，尷尬的發(fā)現(xiàn)沒有了空缺。

    「只是研究的難度都太高了，好在每個人都很天才……」

    王浩思考著。

    《科研的饋贈》效果確實(shí)很不錯，但前提是合作對象非常優(yōu)秀，才能夠在研究的過程中產(chǎn)生靈感，像是一些學(xué)者做研究根本沒有靈感，別說是增加六倍了，即便是增加六百倍，也根本沒有任何意義。

    在面對跨學(xué)科、難度極高的研究時，還是和一些天才一起做研究速度比較快，效果也要比自己悶頭做研究好太多了。

    這就是合作研究的好處。

    當(dāng)?shù)搅俗铐敿壯芯康某潭葧r，普通學(xué)生就很難再提供靈感類的進(jìn)展了，因?yàn)檠芯康拈T檻實(shí)在太高，一般的學(xué)者都根本弄不懂，達(dá)不到研究的門檻。

    單單是研究所需要的基礎(chǔ)，就可以刷掉大部分學(xué)者，更不用說普通學(xué)生。

    甚至說，在研究的過程中，有些內(nèi)容就連他們自己都搞不懂。

    這主要是因?yàn)檠芯靠缭搅藢W(xué)科，半拓?fù)涞拇鷶?shù)表達(dá)包含了拓?fù)鋵W(xué)、代數(shù)幾何，還有復(fù)雜性理論研究，也包括復(fù)雜幾何學(xué)，基

    礎(chǔ)還是原來的半拓?fù)錁?gòu)造。

    如此多的高深學(xué)科內(nèi)容放在一起，偏重于某個方向的研究時，就只有單方向的學(xué)者才能弄明白。

    王浩是特殊的那一個。

    不管研究到底有多么的深入，難度究竟有多么高，也只有他自己才能從頭到尾把所有內(nèi)容都弄明白，所以他才是最核心的人物。

    在林伯涵提出了有效想法后，幾人就開始進(jìn)行了下一步的研究，他們已經(jīng)找到了明確方向，研究的過程中也紛紛發(fā)表看法，「我們是以特例的表達(dá)，展開做整個半拓?fù)浔磉_(dá)內(nèi)容的研究，就必須要給所有的特例表達(dá)做總結(jié)。」

    」特例表達(dá)涵蓋的范圍越多越好。」

    「分析需要詳細(xì)的邏輯分析，所研究出的方法，也肯定有邏輯分析內(nèi)容……「

    「難度很高，我認(rèn)為也可以從半拓?fù)浜屯負(fù)涞膮^(qū)別上入手……」

    「……「

    每個人都在發(fā)表著自己的看法，也耐心的做補(bǔ)充研究。

    他們所研究的是半拓?fù)浔磉_(dá)的通用公式。

    通用公式是總結(jié)起來肯定是非常復(fù)雜的，而符合通用公式的半拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)就可以通過求解和分析，找出其去對應(yīng)的代數(shù)表達(dá)方法。

    就像是林伯涵說的，并不是所有半拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)都可以找出對應(yīng)的代數(shù)表達(dá)。

    如果不符合通用公式，就無法做出準(zhǔn)確的表達(dá)，就只能通過更復(fù)雜的分析，找出起「近似表達(dá)「，或者以其他方式來表達(dá)了。

    這其實(shí)和偏微分方程的求解很相似，能夠求解的偏微分方程都是特例，他們就找出一種方法來驗(yàn)證偏微分方程是否能夠求出實(shí)解。

    如果不能夠直接求解，就只能通過其他方法求出近似解。

    ……

    在已經(jīng)確定有了大方向以后，剩下的工作就只是時間問題了。

    半拓?fù)湮⒂^形態(tài)四人組，花費(fèi)了整整一個月時間，都悶在辦公室里做研究。.??m
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